8.2重力教案讲

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课题

第八章 力

课时

安排

1/1





8.2重力 力的示意图







教学目标

（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；

（2）知道重力的大小和方向；

（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；

（4）知道物体由于被举高而具有重力势能



教 学 重 点

（1）探究影响重力大小的因素

（2）重力方向

（3）力的示意图



教 学 难 点

重力的方向



教学准备

弹簧测力计、橡皮泥 、 若干个钩码、小球、铁架台、线、剪刀



教

学

过

程

一、重力的由来

【思考】瀑布、热气球、树上的苹果，它们的运动有一个共同点是：

【交流】产生这些现象的共同原因是什么呢？

原因：由于地球的吸引而物体受到的力叫重力?。

【建立概念】：

重力（G）：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。我们把物体受到的重力大小简称为________，重力的施力物体是________.

（2）重力的大小用 _____ 测量。当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.

让学生进一步明确：地球上所有物体，都受到重力的作用。

二、重力的大小

【提出问题】物体的重力大小可能跟什么物理量有关？又是什么关系呢？

【大胆猜想】把所有可能的情况都说出来：把各小组的猜想总结起来：可能跟形状有关、可能跟质量有关。

【设计实验】

议一议，你们认为应该用什么方法进行研究？

选择器材，设计方案

【进行试验】

探究物体所受重力与物体质量的关系。记录在下列表格中。

次数

钩码质量(kg)

钩码重力(N)

重力和质量的比值(N/kg)



1









2









3









? 【得出结论】

物体所受重力的大小与它的质量成 比，两者之间的关系是

说明：公式G=mg，g表示物体所受重力的大小与质量之比，约等于9.8 N/ kg，在要求不精确的情况下，可取g=10 N/ kg。 m=G/g

? 【引导过度】重力不仅有大小，而且有方向。

?三、重力的方向

【猜一猜】物体受到的重力的方向 的

【学生活动】按课本8—18所示器材进行实验。

缓慢改变木板的倾角，观察悬线OA的方向；剪断悬线OA，观察小球

下落的方向。

提示：悬线OA受到的重力方向和小球下落方向都是沿重力的方向。

【小结归纳】重力的方向总是 的。

说明：（1）重力的方向不受其他作用力的影响，与运动方向无关；

（2）重力方向总是竖直向下，不能说成垂直向下。

（3）物体自由下落的方向和悬挂物体的线自由下垂的方向就是物体所受重力的方向，这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向。所以重力的方向是竖直向下的，悬挂物体自由下垂的线称之为重垂线。

应用：重垂线是利用 的原理制成的。

提问： 我们可以用重垂线来干什么？

学生讨论回答：校准墙壁是否竖直和工作台面是否水平。

四、重心 ： 重力的作用点叫重心。

【说明】把重力作用集中于物体上的一点（重心），效果不变，只使重力问题简化。这种方法称为等效法。

五．力的三要素及力的示意图

力的 、 、 称为力的三要素。

【想一想】在物理学中如何表示力的三要素呢？

【阅读感知】教师指导学生阅读P50相关内容，了解力的示意图的画法。

【演示】阅读后老师演示力的示意图的画法，学生观察。

【强调】力的示意图是一根带箭头的线段。在画力的示意图时，应注意：

（1）力的作用点必须现在受力物体上，且线段的起点表示力的 ；

（2）线段的箭头方向表示力的 ，且箭头要画在线段的末端；

（3）有向线段较长（短），表示力较 （ ）；或在有向线段旁标出力的大小.

六．重力势能

【学生自学】生活、物理、社会

【交流归纳】被举高的物体具有的能量叫做 势能。

七、课堂小结： 学生小结

八、课堂作业：《成长资源》随堂巩固

二次备课











板书设计

?????8.2重力 力的示意图

一 重力

二 力的示意图

三 重力势能：





作业布置

完成课堂训练



教学反思







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