《难忘的八个字》教学设计

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《难忘的八个字》教学设计

振华环保小学 张某某

教学过程

　　根据三年级学生身心发展特点,我将本课设计为两课时,第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。现在,我着重来说说第二课时的教学设计：为了切实提高阅读实效，本课第二课时的教学分五个环节开展：

（一）、导入新课，引出课题。

1.听音乐《爱的奉献》让学生知道，“爱“是人间一个永恒的主题。

2.出示“爱”字让学生组词，并用组的词说一句话。

3.揭示课题《难忘的八个字》。学生质疑。带着问题初读课文。

　　因为本课教学是第二课时，我采用质疑引入的方式，通过谈话提问：“通过上一节课的学习你知道了什么？你还想了解什么？”然后进入本节课的教学。

　　（二）、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、读课文想一想这是怎样的一个小女孩？从学生的感性认识出发，引导学生通过朗读描写小女孩外貌的句子，感受小女孩丑陋的外表，并指导学生通过朗读体会小女孩的丑陋。

出示说话练习：

当我走在上学的路上，我会听见（ ），当我来到校园中，我（ ），每当下课后我（ ）。将学生引入一定的生活情景之中，让学生走近小女孩的生活，感受这个丑陋的女孩受人嘲笑，令人厌恶的处境。

3、换位思考：假如你就是这个小女孩，心里会怎么想？

让学生走进小女孩的内心，体验她自卑绝望的心情。层层深入的情感体验和朗读表现，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄惨无望，是学生的情感与文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在理解、想象、品读的过程中，阅读能力获得提高。

　　（三）、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

　　这篇课文语言简洁，用词准确，寥寥几笔就为读者勾画出了一个美丽可爱的人物形象。针对这一特点，我利用学生的心理落差，从一个奇丑无比的小女孩转向美丽可爱的伦纳德老师，通过引读的方式，让学生反复品味“金光闪闪”的头发，“黑黑的、笑眯眯的”眼睛，从而达到对伦纳德老师产生一种向往、敬慕之情，进而产生发自内心的喜爱之情，为下文的学习埋下伏笔。

　　（四）、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　在这个教学环节中我先请学生默读这个不一般的故事，想想自己都读懂了什么，初步了解故事的内容。接着指导学生复述故事，并在指导学生在复述的过程中让学生体验小女孩参加耳语测验的心情。

　　然后提出问题：当小女孩听到“我希望你是我女儿”这八个字时什么感受？什么心情？指导学生通过朗读相关语句感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　让学生体验小女孩从自卑,孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。至此,老师的爱心线索逐渐突显。

　　（五）、拓展延伸，让世界充满爱

　 1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。激发出学生用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。

五、板书设计

本课内容通俗易懂，线条分明。依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线的板书内容，（出示课件）力图板书简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文所表达的思想情感。

????????????难忘的八个字?

玛丽.安伯德： 自????卑????????????????????????????????? 自?? 信



?????? 伦纳德老师： “我希望你是我女儿！”?????

在以上的教学中,我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章,想方设法调动学生对小女孩的同情心。通过体会小女孩内心世界的变化,烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。

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