《卖火柴的小女孩》教学设计

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《卖火柴的小女孩》教学设计

一、学习目标：

1、(通过观察、指导、练某某）会写6个生字，（通过认读、纠错）正确读记“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2、默读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

3、有感情朗读课文，（找出重点词句、品读感悟、老师点拨等方式） 关注文中人物的命运，体会作者的思想感情。

4、（小组合作交流、对比朗读、读悟结合、想象等方式）了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达的效果。

5、 （品读、联系上下文和自己的积累等方法）理解课文中的重点词句。

6、通过体会比较结尾，让孩子们学会无论身处何时何地乐观面对生活。

二、学习重难点：

了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达的效果。

三、学习过程：

（一）、创设情境导入：

用王安石的《元日》导入，通过比较，让孩子们感受到卖火柴的小女孩的可怜。板书并齐读课题。《卖火柴的小女孩》（让学生了解写作背景，加深对课文的理解）。

（二）初读课文 整体感知

1、解决生字词

这一环节我将重点检查学习目标1中的这些词语，指导 “兜、橱”的书写，“兜”自从篆体字的字形上认识，了解中国孩子的有趣，如果了解他，就更容易理解了。

2、用自己的话说说内容

(三）再读课文 关注命运

1、卖火柴，感知可怜

（1）让学生用一个词形容小女孩给你的印象。引出第三段第一句话（可怜的小女孩）；围绕1——4段描写小女孩可怜的句子 ，运用划句子、有感情的读句子，用心关注人物命运的方法，感知小女孩的可怜，关注小女孩的命运。

（2） 引导学生读：

在无比温暖，应该是无比温暖，无比快乐的大年夜，小女孩却——（出示课件）

生齐：只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——（出示课件）

生齐：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件）

生齐：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她。

（3）、 让学生充分体会到这是个让人可怜的心疼的小女孩。

（有感情的读“可怜的小女孩”）

2、擦火柴，体会虚实结合中的幸福

重点探究第一次擦然火柴：

出示：她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。）

想象画面，把幻想部分变红色，去掉之后再与原文比较，然后分析作者怎样把想象写得如此的好，感知虚实结合的写作方法和现实生活是想象的源泉。

再把想象部分变成一首小诗，感知安徒生童话的语言美和小女孩渴望的美好。

学以致用，小组合作运用学到的方法自学第二至五次擦燃火柴。

第四次擦燃火柴时奶奶的出现可以让学生设身处地的想象，假设你是文中的小女孩会对奶奶说些什么。为了深化感情，最后学生一起配乐读课文第9自然段，帮小女孩留住奶奶。

顺理成章的引出小女孩第五次擦燃火柴，他俩在快乐和光明中飞走了。

体会本段中的重点句子（出示：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）的意思。（学生感悟到：小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去。）

3、冻死街头，感悟悲惨

引出结果，读第二天清晨，小女孩坐在墙角里，嘴上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。

再次加深印象，问此时你的心情如何？引出课文的结尾。

品读结尾

出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。体会此句中的两个“幸福”。

（四）、总结全文 加深理解

说说学完全文后的感受

（五）拓展延伸 怀揣希望

再次品读结尾

出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

小女孩虽然被冻死了，但她的嘴上带着微笑，因为她在人生的最后时刻心中充满着美好的希望。同学们，这明明是一个忧伤的故事，我们读起来却并不感到沮丧，明明是一个凄美的故事，我们读起来却并不感到绝望。研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这样说：谁读一下？（出示课件）

生：安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。

师：下面我们来看安徒生童话的一组结尾（课件出示：

《海的女儿》结尾：

（为了王子的幸福，美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳XXXXXXXXXX

《丑小鸭》结尾：

（丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《拇指姑娘》结尾：

燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。

: 对比一下，得出结论。

安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。

用作家张某某，满怀深情地写的一段话段话结尾，女同学读红色的句子，男同学读黑色的句子。

（课件出示）如果有人5岁了，起——

男齐：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

女齐：如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银某某；

男齐：如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

女齐：如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

男齐：如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

女齐：如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

最后总结：安徒生应该是我们一生的亲密朋友，这节课也是我们了解安徒生童话的一个起点。希望大家有时间找《安徒生童话全集》阅读，从中获得更多的感悟。更希望同学们学会无论在任何困难环境中，都要怀揣希望，让我们的人生更精彩，更幸福。

（语文教学应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验，这就是最大的课堂道德。）

四、板书设计：

卖火柴的小女孩

卖火柴

擦火柴 虚实结合

冻死街头

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