教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：《从百草园到三味书屋》教学设计



姓名：

鄢某某

工作单位：

***学



学科年级：

语文 七年级

教材版本：

人教版 教育部审定



一、教学内容分析



课题来源：本课题来自人教版七年级上册第三单元第九课

学习内容：

1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望/

学习本课内容，不仅可以勾起学生对儿时生活的美好回忆，还能从中学习描写的方法，对写作大有裨益

3、本课内容和本册书的推荐阅读书目《朝花夕拾》密切相关，教师恰当引导，可以引起学生的阅读兴趣。



二、教学目标



教学目标：

知识与技能

了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。

过程与方法

1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。

2．学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然，追求知识的宝贵童心。

重点 重点学习描写百草园的部分，诸如写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

难点 难点是引导学生理解本文的主题以及作者想要表达的情感。



三、学习者特征分析



七年级新生对鲁迅及相关文学常识没有什么积累，对有些生词也存在认知难度。

本课主要采用朗读法、小组谈论法，学生的朗读水平还需要提高。

预习内容：自主阅读课文，圈点出不认识的生词和理解不了的地方；尝试有感情的朗读课文



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





播放课文录音片段，教师范读



学生听课文录音，尝试自己有感情的朗读课文片段。并积极在全班展示。

指导学生朗读技巧，将学生引入课文情景之中。





生字词教学，文学常识积累



提出不认识的生词，积累作者有关的文学常识。

让学生掌握必备的生词，积累鲁迅相关文学常识。拓展学生课外知识。



教师以描写百草园的一个片段为例，引导学生学习写景的诸多手法。

学生学习相关写景方法，分小组讨论，找出文中其他地方的写景技巧，进行赏析展示。

让学生掌握写景方法，并学会赏析。最后学会应用。



五、教学策略选择



针对本课学习特点和要求，选用课文录音、多媒体课件



六、教学评价设计



课堂任务

完成度（优、良、差）



课前预习





朗读技巧





生词学习





写景技巧赏析方法





上课状态









七、教学课件



见附件



八、板书设计





百草园 赏 美景 三味书屋 拜先生 拜孔子

听 故事 勤读书 乐请教

捕 觅食之鸟 做游戏 画画儿



九、教学反思



“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。”

我认为，不仅要“沟通课堂内外”，就阅读教学而言，更主要的是要沟通读者(学生)和作者的心灵(心理)。作者和读者，所处时代、环境，个人的经历、性情等各有不同，这给学生的阅读理解造成了障碍。阅读教学首先就是要找到这个相通的地方。从儿童心理、从为什么要写的角度让学生理解，似乎要省力些。

语文永远是感性的。“增加学生的语文实践机会”，就是增加学生感性体验的机会。“走出教室”是实践，在教室读书和写作同样是语文实践。从“百草园”的“玩乐”到“三味书屋”的“读书”是成长，愿我们的语文学习也能茁壮成长。





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