闫宁教学设计

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闫宁

一、课标与教材分析

本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。

教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成某某，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成某某和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。

二、设计思路

本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。?学生学习的
过程本质是积极、主动地建构知识的
过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。

本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围，注重引导和鼓励学生思考，通过案例分析，体验解决问题的过程，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。了解我国荒漠化防治的核心内容和整治模式。

（2）通过对荒漠化成某某和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

2.过程与方法

（1）读图分析我国西北地区的自然特征及其成某某，并解释荒漠化发生的自然原因。

（2）利用课文材料引导学生分析西北地区人地关系演变的过程，包括人类生产生活的类型和特点、人类活动对于荒漠化的影响、以及受此影响环境和资源的变化趋势和环境问题的产生。

（3）通过以上分析帮助学生建立区域环境问题的危害描述、成某某分析、治理说明的综合观念与能力，结合读图分析突出现代荒漠化的发生、发展与人类活动的关系。

3.情感、态度和价值观

（1）通过对西北地区荒漠化成某某的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。

（2）从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，培养学生的民族紧迫感和提高辨证唯物主义的思想认识。

四、重点与难点

根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点；动植物的变化对荒漠化的指示作用为本节的难点。

五、设计思路

荒漠化的成某某需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。

在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。

荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，因地制宜，改善生态环境。这部分是本节，也是本单元知识的重点。荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。他们之间的知识关系：[来源:***ZXXK]

由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约社会、经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境[来源:Zxxk.Com]

六、教学方法

由于本节内容多，概括性强，涉及面广。教学过程中，应该紧紧围绕课程标准的要求，合理开发教学资源。 运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究，使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。

七、学法指导

本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，合作能力。在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领，小组讨论法和比较分析法。

八、教学过程

本节课型为新授课，安排了以下三个教学环节：复习导入、讲授新课、板书设计。

1.复习导入：

本节的导入采用问题式导入，请同学们回忆以前学过的两个问题：西北地区的气候、植被和地
貌等各具有什么特征？西北地区的荒漠化土地主要分布在哪些地方？学生回答之后承转进入第二个环节。

2. 讲授新课

根据学生自习课上的预习，让学生回答荒漠化的概念、成某某，之后老师进行评价及总结性讲解：

（1）荒漠化不是简单的荒漠化扩展的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终联结在一起形成荒漠化或类似荒漠化景观的过程。

（2）从形成机制看，风力、流水、化学、物理这四种外力过程造成土地退化都属于荒漠化的范畴
。如风沙活动造成的土地风蚀，粗化以及沙丘形成和发展；流水侵蚀造成的劣地和石质坡地，次生盐渍化和水渍化等。

（3）人类活动导致了植被破坏，破坏了植被也就破坏了防止风沙前移和抑制地表起沙的机制，就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张，从而形成荒漠化的土地。

[板书] 一.荒漠化的成某某 (5分钟)

1.概念

2.成某某

基本条件：气候干旱

自然因素 物质基础：地表物质沉积物多

动力条件：风力
作用

人为原因

典型地区

危 害



过度樵采

缺乏能源地区

破坏防止风沙前移及抑制地表起沙的机制



过度放牧

半干旱的草原牧区和

干旱的绿洲的边缘

加速了草原退化和

沙化进程



过度农垦

旱作农垦区周围及草原牧
区

使沙化土地连片发展





总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。

[板书] 二.荒漠化的防治 (25分钟)

学生阅读并分组讨论：

1.“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论是依据什么提出来的？

2.怎样理解荒漠化防治的三大核心内容？(5分钟)

学生交流发言：

（1）“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论依据的是荒漠化形成与发展的客观规律。荒漠化是自然因素与人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速荒漠化进程，加重着荒漠化的严重程度，并且人类活动在其发生与发展中起决定作用。根据自然规律规范人类的行为，才能达到防治荒漠化的目的，因此“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”。这样学生就可以理解防治的核心为什么是“人与自然的协调”。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

（2）既然荒漠化的形成与发展主要是由不合理的人类活动所造成的，那么我们就有信心去防治和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化土地都应作为我们防治的对象，由此将它们确定为防治荒漠化的核心内容。（10分钟）

[板书] 1.防
治核心：人与自然的协调

2.核心内容：预防、扭转、恢复

学生阅读并分组讨论：

阅读课本的有关内容和图表，想一想我们应当怎样根据西北地区的客观实际，确定整治模式，对此提出自己的认识与看法；在荒漠化防治的过程中我们应当遵循的主要原则？在这些原则的指导下应当怎样做？（5分钟）

学生交流发言：

（1）一个行之有效的荒漠化整治模式首先应有明确的目标，我们防治荒漠化的目的是通过人地协调，达到区域的可持续发展，因而防治荒漠化的目标是求得生态效益、经济效益和社会效益的协调统一。

（2）实际上以上核心内容包括了土地荒漠
化过程的发生、发展和形成的三个阶段。气候趋于干燥，地表植被开始破坏，土地具有潜在荒漠化的危险此是发生阶段；地表植被被破坏，出现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动加剧，进一步出现流动沙丘，荒漠化土地占土地面积的20%以下此是发展阶段；形成阶段则是地表广泛分布着流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆，其荒漠化面积占土地面积的50%以上。这样学生也就
明白荒漠化的防治就是要针对荒漠化土地的不同发展阶段、不同的类型、采取因地制宜的措施，才能使荒漠化得到治理。③若使荒漠化防治措施得以落实到位，最终实现荒漠化的整治目标，建立健全和完善治理措施系统是非常必要的，这一系统包括：制定防治荒漠化的政策和领导决策；加强荒漠化的技术咨询和科技投入；建立基层领导和群众相
结合的行政管理系统，做到各部门分工协作，统一规划和统一领导。④预防的第一原则是预防重于治理。土地荒漠化是一个逐渐发展的过程，有一系列的“前兆”，课本表4.1中列举的几种地理现象可用以指示荒漠化的迹象。因而建立早期预警系统不仅是可能的也是非常必要的；重视地方参与是我们应当遵循的第二原则。当地人们对自己周围的环境有特殊的认识和理解，在长期的生产实践中积累了许多有利于防治荒漠化的技术、措施，如新疆的坎儿井。并且改善当地的生态环境和提高土地的生产能力，与他们休戚相关，直接关系到了他们的切身利益。因而在防治荒漠化的过程中，应当关注地方群众的利益和需求，鼓励当地社区参与项目的规划、决策和实施。在制定整治方案时，既要适合当地的自然环境，又要考虑到社会现状，还要有制度、组织、资金等问题。（10分钟）

[板书] 3.荒漠化的整治模式

（1）有明确的整治目标

（2）采取因地制宜的治理措施

（3）建立健全和完善治理实施系统

4.主要原则：

预防重于治理——建立早期预警系统

重视地方参与——关注地方群众的利益和需求

承转进入第三个问题治理措施和经验

[板书] 三.治理措施和经验（10分钟）

给学生展示材料——沙某某
的治沙“绝招”，并讨论治沙的关键性措施是什么？可以通过哪些途径去实现？

学生交流发言：措施（5分钟）

[板书] 1.措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理

老师点拨：图4.14“荒漠植物的生态适应”。适宜在西北干旱地区生长的植物主要有三类：一是肉质植物，如图4.14中的a类植物，这种植物体内薄壁组织可储备大量水分，接近地表分布的根系可以在偶然而暂短的降水过程中收集水分；二是根系庞大的植物，如图4.14中的b类植物，根系庞大并向纵深发展，以利用稳定的地下水；三是微叶或无叶型植物，如图4.14中的c类植物，这种植物的叶片强烈缩小和退化，以减少叶面的蒸腾，如梭梭、柠条和沙某某等根系庞大的植物是优良的固沙植物。（5分钟）[来源:***]

[板书] 2.优良的固沙植物：梭梭、拧条和沙某某

课堂小结：通过本课的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。我们要抓住西部大开发的历史机遇，努力学习，为把西北地区建成一个山川秀美的环境而做出自己的贡献。

课堂练习：

怎样理解“消除贫困是制定有效防治荒漠化战略和对策的核心”？

课堂小结和课堂练习（5分钟）

3.板书设计

2
.2 荒漠化的成某某与防治

荒漠化的成某某

概念

自然因素：

荒漠化的成某某

人为因素：

荒漠化的防治

1.防治核心：人与自然的协调

2.核心内容：预防、扭转、恢复

3.荒漠化的整治模式

（1）有明确的整治目标

（2
）采取因地制宜的治理措施

（3）建立健全和完善治理实施系统

4.主要原则：

预防重于治理——建立早期预警系统

（2）重视地方参与——关注地方群众的利益和需求

治理措施和经验

1.措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理

2.优良的固沙植物：梭梭、拧条和沙某某

4.课下作业：分析讨论课本40页活动题

九、教学反思

1．地理是一门综合性很强的、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新课改理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面还要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，更要求教师置身于整体

的地理教学情境中，调整和改正教学方法，提高教学质量。

2.更新观念，转换角色，以学生为主体，实施开放式教学，不断拓展学生潜能。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应某某为学生学习的激发者、引导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而
真正实现教是为了不教。为此，课改后我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来某某[来源:***]

极思维与想象。

3.学会欣赏学生、赏识学生，“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：第一，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；第二，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；第三，尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，

性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。

4. 教会学生自主学习的方法，激发学生的创新意识。传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑，想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地

理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。

5. 发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现地理信息的多样性。课标指出，“按照课标的目的要求、确定教学内容的原则，还可以编写与地理教学有关的视听教材”。根据教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图；把教科
书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型；把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变

得更充实、更形象、更具有吸引力。

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