《孔乙己》教学反思

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《孔乙己》教学反思

***学 汤某某

《孔乙己》是鲁某某《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？钱某某先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。

在阅读教学中才发现小说的一些特点，就随时记下教后的点滴感受：

课前热身准备的内容还不够：

这篇文章是第四单元第一篇课文，又是一篇小说，我自认为学生对小说的一些基本常识还是很了解的。在上时就没有过多作课前小说知识的梳理和预热。就直奔课文本身，所以上时就觉得很吃力，当提到小说的有些常识时如三要素、描写在小说中的作用、人物形象的怎么分析、归纳小说的主题等学生就是蒙的。

还有上之前对这篇课文的时代背景等讲得不够深，对于封建制度和封建文化等学生不是很了解，所以突然让学生来读他们就很难读懂。从这一点来说也正好印证了“磨刀不误砍柴功”，为了节省时间上得快点结果却花了更多地时间。

虽以“读“为主但没有把握读的重点：

在教学《孔乙己》这篇课文之前，我就决定让学生认真读课文，从读中来理清这篇小说的情节，来品析孔乙己的形象，来归纳课文的主题，从而达到来感爱小说的魅力，来体会封建制度和封建文化对读书人的残害。可是由于读前没有明确这些任务，学生也是第一次自读小说，所以读后做了一个测试，学生基本都不会，而就是肤浅地认为孔乙己可笑，是一个笑料；命运悲惨。而纠其可笑，命运悲惨的原因，学生却还是没有把它读出来。

题型设计没有分课时导致预习没有完成任务

因其学校近几年推行课改，所以把自学导题设成了一课时里，却没有考虑到这是一篇小说，按以往的上法至少得四课时，我却盲目地为了完成任务让学生在一节课里解决自学导题，结果一节课下来，学生连一半的任务也没有完成，直接影响下节课的任务，而只好又再给一节课预习了。

展示质疑预设达到了意想不到的生成

由于上述几点在上课时问题或多或少已经暴露出来，为了不影响生成课的效果，再展示质疑课上我进一步调整上课思路，改变教学策略把这篇小说的预习任务分三个板块来展示：情节、人物环境、主题。这样既给学生一个完整的把握，又让学生再上这篇课文时条理清晰。加上前面几点该补充的展示之前均做了一些补充改进，学生展示时预设达到了很好的生成。

总之，这篇课文总算圆满上完了，有成功也有失败。从上这篇课文我深深感到台上一分钟，台下十年功。教学流程也丝毫不能懈怠，预习之前该做哪些准备，读之前应有哪些任务，预习时时间的把握，预习时的点拨检查，上课时的灵活处理等这些都要作为备课时考虑进去。

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