教学设计

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*_**语文教学设计模板

教师

王某某

班级

高二一班

节次

第六节

日期

2018-10-25



课 题



《边城》第二课时

教材名称

语文必修5



教

学

目

标

学习鉴赏小说的思维和方法。

从语言入手，学习分析小说人物形象的方法。

3、提升学生的审美能力，继承并发扬中国的传统美德。



教

学

重

点

1、提升学生审美鉴赏能力，学习小说中优美的环境描写并分析其表达效果；

2、走进作者构筑的善与美的理想世界，鉴赏作品中的人物形象，体会人性之美。

3、深入理解小说的主题，发扬中国的传统美德。



教

学

思

路

美——景美、人美——分析小说环境及人物形象——主题



主要

教学

方法



以阅读文本为主，以观看凌子风导演的电影《边城》为辅，以小说三要素为线索，梳理情节，分析环境，鉴赏人物形象，最后探究小说主题。同学们分组探究，自由发言。



教

学

资

源

小说《边城》原著

凌子风导演的电影《边城》

凤凰古城的视频



教学过程预设第二课时



课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图



共

一

课

时

一、导入新课

播放凤凰古城的视频导入本课



1.谈谈自己观看视频后的感受。

2.谈谈自己阅读完小说的整体感受。

1.引发对课题的兴趣。

2.引出本课探究的核心。





二、教学目标



PPT展示教学目标



认真阅读教学目标



明确本节课学习的目标和方向。





三、分析环境描写

提出问题，明确答案。

请找出文中的环境描写。

分析这些环境描写有什么作用。

快速浏览，筛选信息，思考问题，形成答案。



学习分析小说的环境描写，学生通过品味语言，提高审美能力。





四、分析人物形象

组织学生分组讨论，评价学生表现。

明确鉴赏人物形象的方法，指导学生分析爷爷、翠翠、傩送等人物形象，感受人性的美好。

学生积极讨论，形成成果，分享交流。

学习鉴赏小说的人物形象，训练学生语言组织和表达能力。





五、主题探究



说明作者的创作动机，深入引导，探究小说主题。

积极思考，理解作者的良苦用心。

让美好的人性滋养灵魂，继承和发扬中华的传统美德。

















六、作业



1、推荐一篇闪耀着人性光辉的小说，并阐述推荐理由。

2、有人说翠翠的爱情是一个悲剧，你的观点如何？

课下认真完成

训练学生的语言表达能力，培养辨证思维的能力





板书设计



边城

沈从文

%q环境：自然环境（风景美）

社会环境（风俗美）

构建人性美的社会——主题——“美”

%r人物：爷爷（亲情美）

翠翠

傩送（爱情美）

顺顺

商人（乡情美）





自我反思



主要特色与创新之处：

为了让学生更深刻地理解小说中的人物，感受小说营造的美学意境，领会作者的创作意图，在解读《边城》节选之前，我和学生做了大量的准备工作：阅读整篇小说，欣赏凌子风导演的同名电影，观看湘西自然风光的视频。在充分阅读的基础之上，效果显然，学生的参与度也很高，表现出对小说极大的兴趣。

充分运用多媒体教学，围绕着老师、学生、多媒体展开互动，拓展教学的时间和空间，培养学生的感知力、想象力、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 章中句子，“你认为哪句话值得推荐给大家？理由是什么？”

我们在叹息学生语言苍白的时候是不是也应该反思我们语文教学。如何让语文渗透进学生的心灵，内化为自己的东西，影响到学生的生活？因此在进行《边城》教学的时候，我们是否可以引导学生找出喜欢的句子反复朗读，分享自己喜欢的句子并深入探究。相信比老师讲解、分析《边城》三美（景美、情美、人美），爷爷、翠翠、天保兄弟，他们各自是什么性格的效果好多了。

身为语文老师，大家都知道阅读的重要性。本节课，我做好了第一步，让学生们有了比较充分的阅读。但是第二步应该大胆地让学生体会和表达，让学生去读出感情，而不是分析出感情，相信更能提高语文多重能力。





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