教学设计与反思—（春松）

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教学设计与反思

课题：《赵州桥》



科目： 语文

教学对象： 小学三年级

课时： 二课时



设计者： 黄某某

单位： ***小学



一、教学内容分析



 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。



二、教学目标



 1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。　　3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。　　4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。



三、学习者特征分析



 1、小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发

表自己的看法。

?2、已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。

?3、有40%的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找

一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。



四、教学策略选择与设计



创设情境、自主探究，设问答疑、讨论研究，展示交流、知识建构。



五、教学重点及难点



教学重点：　　感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：　　理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



、情境导入，激发兴趣?

导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古某某。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。

2、教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，

学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。?

设计导语为了激发学生的学习兴趣，学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。



、小组合作，探究学习

为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片：

关于桥的研究（一）?

研究课题：古老的桥——赵州桥?

设计图：?

设计说明：

桥的位置桥长桥宽用料设计特点?

关于桥的研究（二）?

研究课题：古老的桥——赵州桥?

桥的特点：?

相关资料：?

研究者：?

1、学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。

2、通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果。

3、然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的知识进行创造性的复述。

在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 较“创举”?和“创造”?的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举”?的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。?

引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。?





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