《三角形的面积》教学反思

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《三角形的面积》教学反思

《三角形的面积》这节课是在学生学习四边形面积的基础上进行教学的。本节课是利用学生原有的知识经验推导三角形面积公式，在运用公式解决的实际问题。因此在教学中注重学生的动手操作，小组合作，为学生提供了充分探索，思考的时间和空间，最大限度的调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主探究和动手操作的能力，从而达到了本课的教学目标。

在本课的开始，我让学生回忆平行四边形面积的推导公式，让学生感受到运用原有的知识经验去解决未知问题，了解到数学当中的转化思想。

为学生营造了探究的情景。为了在教学中体现以学生为主体的教学理念，在获取新知的过程中给学生留有足够探索的时间和空间，对三角形面积进行探索和交流。在交流的过程当中引导学生提出质疑，解决问题，教师适时点拨，充分的进行交流反馈。再利用多媒体的动画演示两个完全一样的三角形，可以拼成一个平行四边形的过程，使知识更加的形象，直观，也充分的调动了学生的学习兴趣。然后学生从不同的角度，不同的方法，发现并推导出了三角形的面积公式。在自主探索，动手操作的过程获得新知，感受到学习数学的乐趣。

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