教学设计@周

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教学设计与反思模板

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课题：22.手捧空花盆的孩子



科目：?语文

教学对象：二年级小学生?

课时：第二课时



提供者：周某某

单位：***小学?



一、教学内容分析



? 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。



二、教学目标



1、培养学生的语言表达能力

2、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质；懂得只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福的道理



三、学习者特征分析



这是一篇童话故事,孩子们非常感兴趣.喜欢阅读,而且这个小故事蕴涵着丰富的哲理,即”诚实最可贵.”所以通过这个小故事教育学生懂得诚实是做人的基本准则.



四、教学策略选择与设计



?? 课文虽然篇幅短小,但情节曲折,悬念佚生,所以要让学生通过不同形式的多次朗读理解课文内容,并在课尾续编故事,把自己变成一个手捧空花盆的孩子,把自己的感情表现出来,加深体会.培养学生的创造思维.



五、教学重点及难点



理解体会只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福的道理。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



?一、复习词语

听写词语；

2.记忆风暴。

?目的让学生对本文中的词语得以巩固



?

?二、新授

（一）创设情境,引入新课

1、孩子们,我们已经是二年级小学生了.现在咱们来评价一下自己.你认为自己是个怎样的孩子呢？

2、这节课我们继续学习手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢?师板书课题，生书空齐读课题。

?

?



?（二）朗读感悟

1、课文主要讲了一件什么事？

2、生自由读文，思考：（课件）

（1）国王为什么让孩子们种花？

（2）雄日是怎么做的？结果怎样？

（3）雄日没有种出美丽的花，国王为什么要选他做继承人呢？

3、反馈：国王为什么让孩子们种花？

4、雄日是怎么做的？结果怎样？

（1）词语解释：十分

（2）用“十分”造句。

（3）除了用“十分”这个词语，还可以用什么词语？

5、孩子们，熊某某是怎么“十分”用心的培育花种的呢？（让生用横线画出来，然后指名回答，教师相应出示课件。）

6、师：国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。

（1）AABB词语：许许多多 ABB词语：一盆盆

（2）让学生说此类词语。

7、师:引导学生看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情怎样?还有的孩子手捧着鲜花,用期待的目光看着国王,他们心里在说:国王快选我吧!

8、国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

9、你怎么捧着空花盆呢？那么书上是怎么描述这个孩子的呢?同学们找到后用~~~~~画出来:。这个小男孩很伤心,能通过你朗读表达出来吗?

10.雄日没有种出美丽的花，国王为什么要选他做继承人呢？（课件出示）

二年级的孩子，对词语的理解是形象的，具体的，而不是抽象的，概念式的。教学中，需要引导孩子结合课文内容，把词语具象化。孩子们对词语的理解，带上具有文本特质的光华。当他们的心灵里有一片郁郁葱葱的词语密林后，写话时就能得心应手地运用了，正所谓是“胸有成竹”了。

学生在朗读中感悟课文内容。

让学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。与此同时，尊重孩子的理解，允许并提倡个性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练习，对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用。

读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，演一演，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。



三、指导朗读

?分角色读课文

细读课文，读中再次感悟?



?四：小组讨论

你觉得老国王这个办法选未来的国王好吗?

五：总结全文

小组展开讨论；

2.分享各自小组的讨论的结果。

?激发他们愿意做诚实的人的愿望。



七、教学评价设计



?

小组

自评

互评

师评

综合





听

写

说

读

合作学习

等级

等级

等级



第一小组



















第二小组



















第三小组



















第四小组























八、板书设计



诚实——信任和尊重——幸福



九．教学反思（不少于200字）



新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。 在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性 《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。?



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