教学设计1

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教学设计方案

教学设计方案



课题名称：部编版小学语文一年级上册第四单元第一课《秋天》



姓名：

周某某

工作单位：

荣昌区盘龙镇藕塘村小



学科年级：

一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、北雁南飞的情景。全文共三个自然段，以天气转换、大雁南飞等表达对秋天来临的喜悦之情。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





　1.正确认识秋、气、了、个等10个生字，正确书写了、大等四个生字。

　2.能够正确，流利，有感情地朗读并且背诵课文，学会标注自然段。

　3.培养学生对秋天的热爱之情。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



一年级学生初步接触课文，前期教学中，初步认识部分生字 较为牢靠的掌握拼音的拼读方法，为学生学习课文打下基础。但是，学生对于课文较为陌生，同时也是学生初次接触课文，教学中注重培养学生阅读兴趣，能够对课文产生学习兴趣。因此，授课过程中，注意课件的儿童画，吸引学生注意力，以及上课方式的灵活多样，整个课堂教学活动的趣味性，结合本班学生具体情况教学。可以采用情景教学法，在优美的情境中产生对秋天的喜爱之情。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



一、创设情境，导入新课

1．导入：播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

师：引导学生发现视频中景色是哪个季节？谈一谈感受(板书：秋天)

小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

A.标注自然段某某：第一句话的前面空两格(两个字的位置)，在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（教师标出第1自然段的序号，引导学生自主标自然段）

B.学生自主练习标注自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（教师巡视，及时纠正）

C.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

2．初读课文，提出读文要求（把不认识的字作上标志）

A.老师范读

B.学生齐读

3．学生借助拼音自读课文，圈出生字。

4.．教师分段检查读文情况（读准字音，读通句子、不错字、不漏字）

（1）指名读第1自然段

A.点名读

B.教师纠正，

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况

A.全班读

B.教师范读

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)分组读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

范读

小老师带读

5．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段——配图读文

师：课文第一自然段讲了哪些变化？

生：小组合作，讨论交流，分组汇报。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”——对比识字

“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)辨字游戏

气　　汽

天(　　)　(　　)水　空(　　)　(　　)油

(3)指导读句子（注意停顿、字音）

2．树叶黄了。

(1多媒体展示树叶图片

(2)学习生词“树叶”。

识字办法：偏旁识字、加一加。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

师过渡：原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)指导学生朗读，强调“黄”、“凉”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)体会一片片意思 (“一片片”是很多片)

(2)结合课文图片说说为什么作者要说“一片片”吗？（观察图片，体会用词巧妙）

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

A.小组讨论交流

B.指名汇报

(5)字理识字。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？（联系生活扩展）

课件出示：一片(　　)　一片(　　)　一片(　　)

(6)情境朗读。

想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．读第1自然段。

A.分组读第一自然段

B.开火车读第一自然段

C.全班齐某某一自然段

(二)品读第2自然段。

1．初读课文（自由读，指名读）

2．深入学习

(1)课件出示第二自然段（想象蓝色的天空下有什么？）

(2)大雁为什么南飞？ (大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

A.小组讨论交流分享

B.指名读第2自然段大雁南飞句子

(4) 播放视频，观察大雁南飞情景的变化

(5) 引导学生用“一会儿XXXXXXXXXX一会儿XXXXXXXXXX”说句话（，教师引导，学生展示）

(6)学习生字“大、飞、会、个”。

大：加一加、大字加一横

飞：同学们模仿鸟儿做一做飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(　　)。

3．初步感受“一”字的变调。

(1)找一找课文里面的‘一’，看看读音有什么变化。

(2)课件出示词语：一(yXXXXX)片片　一(yXXXXX)群　一(yXXXXX)会儿　“一(yXXXXX)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读，男女读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些

A.范读

B.小老师读

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)情景引读

秋天，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，在美丽的天空中大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（喜悦）

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

点名读、全班读

3．学习生字“秋、了”。

秋：加一加，禾加火

了：对比记忆法,子和了

4．齐某某3自然段。

四、书写生字

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生观察（结构位置宽窄）

(2)教师范写，学生书空

(3)学生描红练习。

(4)教师巡视指导。

(5)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写.

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2.抄写生字。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



情境创设，导入新课

情境中阅读课文

以景某某，读中生情



初读课文，解决生字词

正确认识生字词、书写生字词

促进自主读文，提高学生阅读课文能力





深入探究，体会课文

多形式读文，体会重点词句

通过多种形式的读文方式，帮助学生自己主动感知课文。





总结回顾，建构框架

小组合作，交流分享

通过组内合作交流的方式既可以提高学生合作的意识，同时增强他们表达能力，帮助部分差生总结回顾。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生话语：课堂教学中注重引导学生说一句完整的话，对于回答问题的时候，及时纠正和表扬，一年级小朋友说一句完整的话能力较薄弱。

学生行动：从学生上课中回答问题或者是举手的积极度评价，学生在教学活动中表现较好，举手踊跃，自我表现力很强，渴望得到老师的表扬，教学中考虑学生心理，应该以表扬教学为主激发学生学习兴趣。

学生认知水平：一年级小朋友才开始接触课文，不管是汉字的书写认识，还是课文的体会较为空白，因此需要老师正确的引导。



七、教学课件（本节课的教学课件）



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