爱迪生救妈妈教学设计 耿某某

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迪 ?生 ?救 ?妈 ??一、谈话导入：?

师：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？

生：认识 ，爱迪生。

师：谁能介绍介绍他？

生：美国的发明家。

? ? ? 师：演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。引出爱迪生，自然过渡到课文内容。今天我们就来学习和爱迪生有关的课文《爱迪生救妈妈》。? ? ?（设计意图：由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）? ? ? 二、自主识字? ? ?师：自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

师：同桌互读课文。完成的同学用坐姿告诉老师。

生：（坐好）

师：现在老师找同学来读一读这篇课文，每人一个自然段。读完同学们思考，爱迪生的妈妈得了什么病？

生：（读课文）急性阑尾炎。

师：你了解急性阑尾炎这种病吗？

生：介绍急性阑尾炎。

师：认识“炎”。谁能用炎这个字来组词？

生：炎热、发炎。

师：你能区分这两个炎、严字吗？选字填空。

生：严寒、严冬、炎热、发炎。

师：现在我们用猜谜语的方式来认识其余几个生字。留下三点水

生：溜）

师：常常坐在土上

生：堂

师：阳光照在心上　生：恍

师：默读课文３－５段，思考爸爸对待爱迪生拿镜子的事情，态度如何？

生：生气。

生：斥责他。

师：什么是斥责？

生：严厉的批评。

师：你能体会一下爸爸的语气，试着读一读吗？

生：（模仿生气的语气来读）

师：教师出示卡片“亮堂”

生：读“亮堂”

师：（教师示范、正音）大家一起读。

生：齐某某“亮堂”

师：我们的教室很……

生：我们的教室很亮堂。

师：还有一个最漂亮的！大家一起读。

生：委屈

三、多法再现

师：利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。? ? ? 师：现在我们来做一个识字游戏开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。? ? (设计意图：培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)? ? ? ? ? ? 四、指导?写字? ? 师：出示“我会写”的中的生字词语。同学们观察，读一读这些字，说一说他们的结构。

生：（读生字）

　师：? 我们来学习“炎”字，上下两部分不同，注意第一个火的最后一笔是点，第二个火的最后一笔是捺。

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