九年级语文上册心声教案-人教新课标版
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《心声》教学设计
***学 茶永军
【教材分析】
《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生 活理解主题，分析人物，品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护 ，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文文字浅显，通俗易懂，脉络清晰,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。
【教学目标】
新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。依据这一理念，本文的学习目标确定为：
1、知识与技能：
把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象 的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。
3、情感态度与价值观：
思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质
【教学重点】理清故事情节。
【教 学难点】了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。
【学情分析】
初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。
【教法】
语文是工具性和人文性相结合的一门学科。为体现“以人为本”的教学理念，我将在教学中力求发挥学生主体作用，运用讨论法、自主合作探究课文内容，领悟文章主旨，使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓励学生大胆提出自己的看法，表达自己的心声，培养表达的勇气和习惯，提高语言表达能力。
【学法】
阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程.，学生与文本之间的对话是多样的,本课学生通过品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。讨论课文主题思想，交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。
【教学流程】
一、情景导入，激发兴趣
知识的开端永远必须来自感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律。所以本课我采用充分调动学生的视觉，由“希望工程的图画”导入。设计如下导语：大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？ 渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。（以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。）
二、检查预习，巩固基础
1、简介作者（让学生课前收集）
2、检查字词
呵斥 （hXXXXX chì） z竮＃▁XXXXX sXXXXX） 妒忌（dù jì）
发窘 （jiXXXXXng） 抽噎 （ yXXXXX ） 发颤（chàn）
（此环节目的是让学生借助工具书读准字音，积累字词，巩固基础。）
三、拍摄电影，梳理情节
1. 明确文章的体裁——小说。（提问学生有关小说的三要素。）
小说的三要素：人物 环境 故事情节
过渡语：小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。
2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。
①情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 获并播放《让世界充满爱》。
设计意图：让学生感情得到升华。
板书设计 ：
在一堂课中，板书有着画龙点睛的作用，它能帮助学生对课文的重点内容进行整体把握，也是自己教学思路的一个整体体现，因此精心设计了以下板书：
心声：尊重学生，关爱学生
要求朗读 遭拒绝
练读课文 忆往事
指出错误 受嘲笑
勇敢救场 抒真情
【教学评价】
教学本篇课文我设计了拍电影、师生面对面等匠心独具的环节，引起了学生的极大兴趣，学生的学习情绪被点燃，热烈讨论，积极发言，师生互动，故事情节的梳理，人物形象和性格特征的分析在一种轻松的氛围中 顺利完成了，课堂效果很好。
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