教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《落花生》



姓名：

熊某某

工作单位：

紫金镇小学



学科年级：

五年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《落花生》本文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻某某，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。



二、教学目标



1、理解课文含义深刻的句子，学花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻某某的写作手法，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。



三、学习者特征分析



本节课是第二课时内容，学生在第一课时已学习过生字词，了解了课文大意及主要讲了哪些事情，因此本节课直接由复习导入，学习新内容。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



（种花生、收花生、吃花生、议花生）

一、复习导入

1、课文围绕花生主要讲了一件什么事？

2、哪一部分是属于主要内容？



复习旧知，引出新课。



（大家谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的它的果实埋在地里。）

二、自学探究，深入感悟

1、默读课文，出示要求。

边读边思考：

(1)、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？找出相关句子。

(2)、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？

2、小组交流。

培养学生的主观能动性和阅读理解能力。



不求虚名、默默奉献、朴实无华。

父亲把花生与桃子、石榴、苹果对比，是不是说桃子这些水果不好呢？（这是它们各自的生长特点）

要做一个有用的人，不做只讲体面的人

（普通的劳动者）

三、展示交流，升华情感

父亲说：“花生的好处很多......必须挖起来才知道。”

①．父亲想告诉我们花生有什么可贵的品质？

父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

①．齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

②．对于父亲的话，孩子们听明白了吗？从哪儿看出来的？

“那么，人要做有用的人，不要只讲体面。而对别人没有好处的人。”

联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。

③．你知道在生活中都有哪些人具有落花生一样的品格？

培养学生的组织能力和理解能力



借物喻某某

详略得当，重点突出

四、拓展延伸，体会写作方法。

作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？

（2）课文的内容安排的很特别，你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？

使学生掌握基本的写作方法





五、总结

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们想一想作者的笔名，你明白他为什么叫“落花生”了吧！





五、教学策略选择



?替代式教学策略?

?这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情感升华。

　　《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的资料，也就弄清了作者的写作意图。教学中我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，什么样的人是有用的人，讲体面是什么意思，并让学生联系周围生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、医生等都是具有花生品格的人。学生说的有理有据，在这一环节学生的情感再次得到了升华。

　　总之，在语文教学中教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。