《落花生》教学设计111

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称： 落花生



姓名：

孙某某

工作单位：

***校



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



　　《落花生》选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，这个单元主要是从生活中来寻求一些启示，语言质朴精炼，情节分明，含义隽永深刻，对学生以后的学习具有一定的指导和启示作用，因此本单元的学习非常重要。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1.掌握本课生字；

2.能正确、流利的朗读课文，并背诵第10自然段；

3.理解父亲话的含义，了解花生的可贵品质，学会做一个像花生一样对他人有好处的人，掌握借物喻人的写作手法。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



五年级的学生对事物表现出浓烈的兴趣，思维活跃、求知欲强、有着强烈的表达欲望。相比小学低段的学生，他们对生活的体验和感悟更加深刻，也开始慢慢懂事，但另一方面，他们还处于儿童期，需要成人的积极引导。借助本单元的课文，引导学生明事理、辨是非，不断提升其核心素养。让学生在学习中懂得生活，在生活中不断提高学习能力。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



第一课时

（一）解题导入

　　1.有同学知道“落花生”是什么意思吗？你是如何得知的？

请学生回答，教师出示落花生的图片，并加以讲解和补充。

落花生是本文议论的中心事物，它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（出示图片）花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。

（二）作者介绍

本篇课文的作者是许某某，他的笔名叫落华生，你知道他为什么取这个笔名吗？今天，老师就带大家一起走进文本，了解作者的童年时光。

（三）学习字词和形近字

1.茅屋 一亩 品尝 吩咐 榨油 石榴　空地 播种 便宜

　　　 品尝 吩咐 茅屋 亩产 尝试 嘱咐 茅草 压榨 手榴弹

2.在预习中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？哪些字是你认为易错的，你能用什么方法记住它？

游戏一：词语开花

游戏二：用两个以上的词语说几句话。

（四）聚焦疑点，初读感知：

1.自由读课文，把课文读通顺。（给足够的时间让学生读书）

2.思考课文写了一件什么事？按什么顺序写的？

一家人在一起种花生、收花生、吃花生、议花生，父亲借此教育我们要做一个对人类有贡献的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的事。

（五）寻求突破，达成共识，讨论并归纳课文的主要内容。

第一部分（1）：母亲带领我们在后园的半亩空地种花生。

第二部分（2—9）：我们在后园的茅亭里过收获节，父亲也来了，问我们花生的好处。姐姐认为花生的味儿美，哥哥认为花生可以榨油，而我认为花生的价钱便宜。

第三部分（10—15）：父亲教导我们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，希望我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

　　　　等级

　学号

A

B

C

D

E

F



1















2















3

















A．认真思考，积极发言，掌握了本节课大部分知识，在原有基础上有所增长。

B．态度端正，积极讨论，掌握了部分知识。

C．基本能跟上老师的思路。

D．稍微有点开小差，还有部分知识点不够明确。

E．整节课迷迷糊糊，课文知识还不够熟悉，主要内容写不完整。

F．完全没听懂老师在讲什么。



　　七、教学课件（本节课的教学课件）



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