教学设计与反思x
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【教学设计及反思】
教学设计及反思
课题名称：第15课 《蒲公英的梦》
姓名：
许某某
工作单位：
干河小学
学科年级：
四年级上册语文
教材版本：
语文S版
一、教学内容分析
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材创造出鲜活的形象，介绍了有关环境污染的问题，以此教育人们要增强环保意识，保护我们的家园。这篇课文对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。 根据本课内容和学生认知规律，我在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透，让学生通过填写、品读相关语段来理解、感悟课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，上一节有浓郁“语文味道”的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。
二、教学目标
（一）知识与能力：1、准确理解词句的意思，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、多种形式朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 （二）过程与方法： 1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生从小事做起保护环境的意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会作者所要表达的思想感情。
三、学习者特征分析
首先，这个四年级的学生，语感比较差，字音不准，咬字不清晰，平翘舌严重分不清楚，尤其是长句子的朗读不会断句，没有具备初步的品读语段和感悟文章情感的能力，虽然学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，但是只靠点拨很难进入积极的思维状态，情感也不容易被激发。其次，学生的学习基础和学习习惯存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。最后，班上学生人数较多，学生个性与特点还需要进一步探索和研究。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
同学们喜欢读童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事，请同学们看黑板（什么是童话）
喜欢
引导学生初步了解什么是“童话”
多媒体出示课文重点文某某，填词造句，补充文某某内容，讲解重点字词。
学生朗读、联系、理解、练习，及时回答问题。
从点到面，从部分到整体，理解课文内容，体会思想感情。
师范读文章，再引导学生朗读。
生分角色读、小组朗读等。
体味情感，升华思想。
五、教学策略选择
利用多媒体部分文某某摘录的形式，呈现课文重点文某某，帮助学生理解课文内容；师亲身范读，引导学生体会思想感情。
六、教学评价设计
教师评价、学生评价、小组评价、学生之间互相评价，对学生的平时表现有一个整体的认识。
七、教学课件
《蒲公英的梦》 自己设计制作，部分内容借鉴自“21世纪教育网”。
八、板书设计
15、蒲公英的梦
梦里 现实
开心 伤心
九、教学反思
《蒲公英的梦》这篇童话故***公园，一棵蒲公英要开花了，可是她深受城市恶劣环境的不良影响，一心渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。这个故事教育人们要增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中，我主要实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过趣味朗读、填词造句的形式，引导学生自主学习，真正上一节有语文味道的语文课，所以在教学过程中，我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所要表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生想象并表演，让学生在表演中体验蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。另外，通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而体会到的拟人写法的好处。这样不但活跃了课堂气氛，而且连平时不爱学习，比较沉闷的同学也跃跃欲试。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸伤这一部分，我问：“你们平时有没有被空中抛物砸过啊？你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言。“金无足赤，人无完人”，这节课我对时间的把握不足，以后应该多注意些。
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