教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称表内乘法（一）练习十四



姓名：

张某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节课通过练习，巩固学生对乘法意义的理解和用乘法解决实际问题。通过多种形式的练习，进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本方法，结合实际运用，达到预计效果。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、复习口算，巩固对乘法意义的理解。

2、在解决问题中，体会解决问题策略的多样性，培养应用意识。

重点：弄清楚求积、求和问题的解题思路。

难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



二年级的学生年龄较小，自控力比较弱，上课注意力容易分散，喜欢说话，同时在做题时容易马虎。但是，二年级的学生对学习的兴趣比较高，表现欲特别强，希望得到老师的表扬，可根据这些特点在讲课时鼓励学生回答或者黑板上做题的方式，提高学生学习的兴趣。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示教材第65页的第10题，教师出示卡片，学生口算。

2*2 2+2 2-2 3*2 3+2 3-2 6+4

6*4 6-4 6*2 6+2 6-2

2、完成教材第64页的第三题。比赛：夺红旗。出示算式，定时2分钟，看谁先夺到红旗。

学生说出得数，再说出计算方法。

学生练习。

通过基础练习，帮助学生复习所学烦人乘法口诀。



完成教材第64页的第一题。请同学们认真读题，从中找出解决“6个班一共要选多少张照片”所需要的数学信息，然后解决。

指出：把6个5加起来，用乘法计算。

完成教材第64页的第二题。一条坐了4人，另一条坐了6人。要解决什么问题？怎样解决这个问题？

指出：把4和6合起来，用加法。

完成教材第64页的第四题。

出示题目，学生读题，理解“每个人都要顶6个碗”“现在她们各顶了4个碗”分别是什么意思？

解决第一小题：3人一共要顶多少个碗？3个6相加，用乘法计算：3*6=18（个）

解决第二小题：现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？（2个碗）。3人一共还要顶几个碗？

表示要求几个几？（3个2）。用什么方法计算，怎样列式？用乘法计算。列式：3*2=6（个）

完成教材第64页的第5题。读题理解题意。归纳：鸡有两种，一种3只，一种6只。鸭子有3种，每种有6只。解决第一小题，说说用什么方法计算，不同的加数相加用什么方法计算。列式：3+6=9（只）。解决第二小题：养了多少只鸭子？鸭子的只数是3个6，用什么方法计算。列式：3*6=18（只）

完成教材第65页的第7题。指名读题，理解“横着看每行是6块，竖着看每列是4块”表示有6个4或4个6。列式：6*4=24（块）

学生独立解决，然后指名汇报、说理由。（第1题）

同桌互说题意，然后独立解答，个人汇报，全班订正，并说明为什么用加法计算。（第2、4、5、7题）

学生读题。

学生列式计算，交流反馈。

将第一题、第二题进行比较，使学生明确什么时候用乘法，什么时候用加法。

第四题、第五题、第七题，将所学的知识应用于实际生活。这样做，使学生感受到了现实生活中蕴含的数学信息，既体会到了估算的价值，又发展了学生的应用意识和实践能力。





完成教材第64页的第6题。

在(里填上+、-或者=。学生填写，说说理由。

完成教材第65页的第8题。汉字“木”是4画，“森”梓里面有几个木某某，它是几画？你是怎么知道的？引导学生列式：4*3=12画或者3*4=12（画）

词语“森林”的笔画一共是几画？

列式：3*4+2*4=20（画），或5*4=20（画）

小结:表示几个相同的数相加，用乘法计算；表示两个不同的数相加，用加法计算。

完成教材第65页的第9题。

（教师出示丁香花图）。这种丁香花的花瓣分别是3、4、5瓣。

依次解决3个问题，学生列式，再集体交流。

你还能提出其他的数学问题并解答吗?让学生提问，再列式解答，集体交流。

完成教材第65页的第11题。

同学们见过亚洲象吗？亚洲象的每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾，这头亚洲象一共有多少个脚趾？

交流反馈，说说计算方法。引导学生从不同的角度去解决问题。

学生独立填写。（第6题）

学生数笔画，再说说怎么样解答。（第8题）让学生自由发言，说出自己的方法。

学生列式解答：

（1）3*5=15（个）

（2）3+5=8（个）

（3）4*3+5=17（个）

学生提问，并解答（第9题）。

学生自己列式解答。（第11题）

综合练习通过设计不同类型的习题，扩大学生的知识面。这样的教学方法有利于培养学生的能力，发散学生的思维。



通过这节练习课，你有什么收获？

这节课我们复习了用乘法口诀解决实际问题的有关知识。

试一试，完成教材第65页“思考题”的填一填。

学生自由发言。

开放题，让学生独立填写。

总结延伸。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





运用实践探索法和演绎概括教学法来加强直观教学，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。通过问题自主探索方法，培养学生分析问题的能力，用不同的手段来解决问题，让学生充分意识到解决同一问题可以用多种方法。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





这节课是练习题，为让学生观察、读懂问题，通过紧扣教材，选择加工问题情境，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。同时，通过引导，让学生懂得解决某一问题需要处理哪些信息和数据，领悟问题所具有的独特意义，引导学生感受数学的应用价值。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





第五题：（3）“刘奶奶家养的鸭子比鸡多几只”18-9=9（只）

第八题：（1）“森”有3个“木”，4*3=12（画）

（2）“森林”一共有5个“木”，4*5=20（画）

第十一题：5*4+4*2=18（个）



九、教学反思





本节课通过练习重点让学生获得一些用乘法或加法解决问题的经验，感受到数学在日常生活中的作用。同时，强调乘法和加法的意义。鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生学习的积极性，培养学生的表达能力和分析问题的能力，同时防止学生形成思维定势。





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