远程语文教学设计吴某某

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《要是你在野外迷了路》教学设计

执教者：吴某某 桥南小学校

【教学内容】：人教版小学《语文》教材二年级下册第17课

【教学目标】：

1.反复读文，理解课文内容，了解课文讲了几种能帮助人们识别方向的自然现象的指南针。读出它们是如何指点方向的奇妙，读懂文本主要信息，了解课文内容。

2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”通过抓住关键词、体会几种能帮助人们识别方向的自然现象，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

3.在阅读中发展思维，培养边读边思考的阅读习惯，以及从阅读中获取知识的能力。学生探究大自然的奥秘的兴趣，启发发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然地兴趣。

【教学重点】：

运用“边读边思考”的方法，通过抓住关键词（意思相反的词语）体会这些天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的，有感情朗读，读出它们是如何指点方向的奇妙。

【教学难点】：

【教学准备】：多媒体课件

【教学内容】：

一、情境引入 读出兴趣

1.同学们，老师手机里有一款小软件，你们知道这是什么吗？（出示指南针）

对，这就是指南针，它有什么作用啊？指名回答

2.其实，早在很久以前，我们伟大的祖先就发明出了能指示方向的工具，我们一起来看看吧。（出示课件）指南针是我国四大发明之一，指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

后来，人们根据磁场的原理，不断改进，先后发明了指南鱼、磁针，最后发明出了指南针。

3.指南针虽然好用，但是不能随时带在身边，如果我们在野外迷路了，应该怎样辨别方向呢？今天我们就一起来学习第17课《要是你在野外迷了路》，和老师一起板书。（板书课题）

【设计意图】指南针这是我国四大发明之一，让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智，引发学生阅读兴趣。在阅读中找出更多的“指南针”，以便更好地为人类服务。

初读课文 找出信息。

1.大家想知道自然界有哪些天然的“指南针”吗？我们一起到课文中去找找吧。

2.出示自读提示（课件出示）

（1）自由读课文，读不通顺的句子多读几遍，

（2）了解课文内容，说说课文讲了哪几种“天然的指南针” 。

3.学生汇报，教师板书

【设计意图】结合本单元的目标要求，围绕“提取主要信息，了解课文内容”进行教学，根据学生的汇报，可以以“天然的指南针” 统领对全文的理解。

三、精读体会 谈出感受。

1.同学们可真棒！在课文中找到了这么多天然的指南针，哪一种指南针让你最感兴趣呢？我们再来读读课文。

2.课件出示精读提示：

（1）再读体会。想想哪些天然的指南针让你感到奇妙不已，哪些又让你迷惑不解。

（2）学做批注。在你最感兴趣的一种指南针旁，尝试用一段话表达自己的感受和疑惑。

【设计意图】引导学生反复读文，走向阅读深处，激起学生情感体验。

3.学生汇报，结合汇报内容理解课文。

预设1：“太阳是个忠实的向导……”让我感到奇妙不已的是太阳在天空为我们指明方向，中午的时候它在南边，地上的树影指着北方，从中我感受到了太阳的作用太大了。

联系生活实际，回忆我们走在阳光下时，影子和太阳分别在什么方向？结合生活实际，理解光和影子的方向是相对的。太阳每天东升西落，不会改变，所以课文说它是“忠实的向导”，引导学生理解“忠实、向导”，这里把太阳比作向导。

指名读这一小节。

预设2：“北极星是盏指路灯……”你知道天空中的哪颗星是北极星吗？借助图片认识北极星。你发现北极星有什么特点？（很亮）所以作者把北极星比作指路灯。看来在夜晚我们也有天然的指南针帮助我们辨别方向。

小组齐读本小节内容。

如果天空中既看不到太阳，也看不到星星，这该怎么办啊？

预设3：“要是遇上阴雨天……”这一小节有一组反义词，大家找到了吗？（稀——稠）

“稀”在这里就是树叶间的空隙大；“稠”在这里就是指树叶茂密。为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？借助图片理解阳光照射充足，树叶长得茂盛，所以树叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

男女生分别读。

在我们北方地区，冬天树的叶子都掉光了，又该怎么辨别方向呢？

预设4：“沟渠里的积雪……”你知道什么是沟渠吗？我们一起来看看。（出示课件）

你能分辨出哪边是南，哪边是北吗？为什么？请你读一读，自己画一画，和同桌说一说。

沟渠南面因有遮挡，阳光照射的时间比北面少，所以沟渠南面的积雪化的慢些，然后引导学生仿照上一小节来表述：雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。

自由读本小节内容。

如果我们面对高山上的积雪，你能分辨出哪一面是南方，哪一面是北方吗？

沟渠南面因为有遮挡，所以雪化得慢；高山南面因为没有遮挡，所以雪化得快，它们的方向正好相反。

小组合作，仿照沟渠这一小节的形式，自己试着写一写利用高山上的积雪怎样辨别方向。

小组汇报，朗读自己的作品。

【设计意图】借助生活经验、联系上下文、借助意思相反的词语来理解等方法，帮助学生理解关键词语，天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。运用“沟渠里的积雪来辨别方向”，是本文的难点，通过让学生动手画一画，圈一圈的方法，以符合儿童阅读规律的“导读”策略，关注学生阅读方法的指导。引导学生享受阅读过程，习得阅读方法，在动手操作中建立解疑能力的培养。通过小组汇报交流，读懂学生疑问，将难点知识内化为自己的语言，准确连贯的表达。

教师引读：要是你在野外迷了路，可千万别慌张——

小结：这节课我们读出了几种天然的指南针，并且告诉我们是怎样帮助人们辨别方向的。从中我们感受到了大自然中隐藏着许多知识，只要我们细细观察，多多思考就能发现其中的奥秘。

四、拓展延伸 开阔视野

生活中，还有很多天然的指南针，比如，树干的年轮也可以指示方向。（出示课件）

你还知道哪些辨别方向的方法，可以到网上收集资料。下一节我们来比一比谁搜集到的辨别方向的方法多，谁的方法好。

【设计意图】预设下节课内容，培养学生搜集资料、整理资料的能力，为交流自己的阅读收获，积累语言文字，发展学生的语言做好准备。

【板书设计】

要是你在野外迷了路

太阳 中午 南 树影 北

北极星 永远指向北

天然的指南针

大树 稠 南 稀 北

积雪 化得快 北 化得慢 南

【课后反思】

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