教学设计

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教学设计与反思

课题：《麻雀》





科目：语文

教学对象：四年级

课时： 第二课时



设计者：袁某某

单位：***



一、教学内容分析



 这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。在本篇课文中，作者通过真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气,歌颂了爱子之情的无私和伟大的高尚品质。作者准确地运用动词，课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。?



二、教学目标



知识与技能:

1、在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。?

2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。?

3、感情地朗读课文。背诵课文第4、5自然段。

过程与方法:

在理解课文的过程中培养学生的朗读能力、阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

情感态度与价值观:

理解老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。



三、学习者特征分析



在学习本课之前,学生已经对课文进行预习,对重点词语的读音和解释都已经基本掌握,对理解课文内容已经打下了坚实的基础。通过将近半学期的观察及了解,本班学生没有建立在理解课文内容的基础上进行朗读,所以朗读缺少感情。他们的学习气氛较活跃,喜欢在课堂上讨论问题,所以本课主要采用小组合作方式进行学习,而且还会采用不同形式的朗读帮助学生理解课文内容。



四、教学策略选择与设计



 通过文本的主要内容入手，首先找到文中的三个动物，学生根据对课文的理解找出形容三个动物之前的关系，展开整篇文章的分析。然后让学生找出课文中对小麻雀的描写，并感受出小麻雀的幼小无助,找出相关的词语，指导朗读。再从故事情节引出猎狗的庞大凶猛,两者形成鲜明的对比。就在这强弱悬殊的危急形势，引出老麻雀的出现和表现。让学生通过小组合作交流的形式,谈自己的感受,之后进行全班汇报。教师指导学生通过朗读,感受老麻雀的勇敢,并找出相关的句子。最后引出老麻雀有这样的表现是因为受到“一种强大的力量”的驱使,这就是爱的力量。



五、教学重点及难点



教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

　　体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。



六、教学过程





教师活动

学生活动

设计意图



课件出示麻雀和猎狗的对比图片

用手比划两种动物的大小

体会两者的强弱悬殊



提问:课文写了哪几种动物?它们之间发生了什么事?

默读课文,找出答案

整体感知课文内容



课件出示小麻雀的图片,并指导学生朗读

通过齐读说说自己看到了一只怎样的小麻雀

体会小麻雀的幼小无助



课件出示猎狗靠近小麻雀时的图片

通过图片和句子说说猎狗想干什么,并用一个词形容此时的形式

感受此时此刻小麻雀处于生死边缘,形势危急



课件出示老麻雀出现的动画和老麻雀是怎样保护小麻雀的图片

分组朗读句子,小组内合作讨论说说体会

感受老麻雀的焦急,紧张和害怕的心情,体会老麻雀的勇敢



提问:是什么让老麻雀这么勇敢?根据学生回答出示:它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。再问:强大的力量指的是什么?

根据前面内容的理解体会到强大的力量指的是爱的力量,并有感情地朗读第4、5自然段。

学生了解老麻雀对小麻雀的爱



提问:等待老麻雀的结局是什么?

齐某某6、7自然段。

了解我唤回猎狗的原因



拓展延伸:相信在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。请大家在小组内说说,然后小组长选出说得最好的组员。

小组内说,选出最佳者全班说。

感受父母和亲人对自己的爱,并懂得回报。



七、教学评价设计



自我评价表

姓名

班别

朗读感情?????

对课文内容的理解?????

能积极回答问题?????

懂得感恩爱自己的人?????



八、板书设计



? 吃 救

猎狗 —— 小麻雀 —— 老麻雀

?↓

爱的力量



九．教学反思



《麻雀》这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂伟大的母爱。内容看似简单，但学生理解起来并不容易，尤其是感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种爱的力量，学生理解起来更加困难。反思自己的教学，有以几点体会：

1、侧重让学生在读中感悟。我的想法是让学生多读，让学生在不同形式的读中理解。特别是在讲“老麻雀像一块石头似的飞了下来”这句话时，我让学生用多种形式来读这句话，在读的过程中去体会老麻雀那急切的心情，从而更深刻地领悟老麻雀那爱子之心。还有就是描写老麻雀在猎狗面前如何保护小麻雀的句子,让学生先在读中体会老麻雀害怕,但又毫不畏惧的复杂心情。

2、注重小组合作方式学习,体现学生的主体地位。对于本课的重点部分,也就是老麻雀出现和如何掩护小麻雀的段落,采用小组内朗读、讨论的方式进行自主学习。

3、课件的动画设计吸引了学生的注意力,提高了学习效率和教学质量。

4、整个课堂教学中还有许多不足之处，一是前面的内容讲得有些快,整堂课的节奏就是“前紧后松”;二是忽略了学困生，给他们的思考时间少，在小组合作讨论时也没有要求其他组员对他们进行适当的辅导,很少让他们回答问题，在今后应力求让全体学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。





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