字母教学设计-00

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授课人

张某某

学科

英语

班级

7

时间

2018.09.26



课题

26 English alphabets

级别

 区

课型

复习课



教学目标

知识与能力： 1. 会读准26个字母的发音，并能正确书写，读准26个字母的音标，并会拼读其元音音标的单词；

2.结合考点由学生讲练结合，提升学生分析表达能力

3.引导学生观察和学会归类，总结，分析，尝试学习英语的兴趣和培养英语思维习惯。





过程与方法：指导学生发音，师和生共纠正音，通过师生和生生互说，练，考，反复巩固所学的字母读音，书写的笔顺，占格，间距等，渗透音标拼读法，培养自主学习的意识。





情感态度与价值观：从零起点学起，培养学习英语兴趣和英语思维习惯，帮助学生养成良好的学习习惯，了解跨国文化的异同，提升英语素养



重点

1、说准26个字母的发音，音标及书写。2、渗透拼读法规则



难点

1、校正音。2、易混淆的读音和字母 教学手段：多媒体课件辅助教学，并借助小黑板、字母图



板书设计

A．按字母顺序补充左右邻居

1. Ff __ __ Hh __ __ __ __ K __ L __ Mm. 2. X x __ __ Zz

B.找出含有相同音素的字母A a~Zz

[ei] Aa Hh Jj Kk [i:] Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz

[e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [ai] Ii Yy

C. 重点易错字母的读音Gg Jj

D.书写字母笔顺和占格 Ff Ll I i, Pp Qq, Y y



教材分析：本单元教材主要注重兴趣和自信心的培养，强调语言的实际运用能力，体现了话题—功能—结构—任务 的结合思路。同时还注重基础知识，听说加大了量。话题的运用扩展和东西方文化交流的差异性。实用性更强了。



学情分析：七年级上学期，对于乡村学生在英语基础上等于零，26个字母认不全，读不准，更谈不上写了，在词汇和学习方法上没有积累，只有在老师的指导下，从基础抓起，每天加课时，踏踏实实地耐心地认真地因材施教。通过兴趣的培养、丰富的活动,去理解语言情景的应用、从而完成对本单元的复习性学习。



Steps

Teacher’s activities

Activities for Students

methods

Time



Leading-in

二．Presentation

Review A

Review B

三．Practices.

四. Summarize

五．Check

in class

六homework

Play the song for ABC

Easy mixture

Handwritings

Vowel

Handwriting on the

blackboard

based on examination point

Play a game

Ask SS to sum up

What did you learn?

1.read notebook

2.copy alphabets

For review learned 26 alphabets

Gg and Jj

Read and write

Match and play to read exactly

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 字母语音教学中，渗透了自然拼读的学习方法。激发了学生的学习兴趣,孩子们渴望尝试拼读并展示自我,这是好的趋势.

3.巩固练习充分.设计的题型多样变化性,开拓了学生的视野,逐渐在自我讲题中，向考点靠近，语言表达较以前进步靠趋向专业化。

不足：

字母音标和单词衔接环节有不当处，先学元音音标再逐渐加添词汇练习，效果更佳，过渡语还需要精练些，但考虑到孩子的基础，需要有个过程，以后也要提高要求标准。

结对学习的活动再多两个，不断改善学法，因材施教，以提高学习效率为主,调动学生的积极主动性,参与性答,讲,展示,让孩子有成就感,价值感,才是真正的目的.

提升自身素质,不断完善并不断创新教法,教学永远在路上!

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