教学设计

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四年级上Unit 3 My friends Read and write

英语学习活动设计 候绪丽

主题语境：介绍朋友的性格和外貌特征

语篇类型：阅读

教材分析：PEP小学英语教材以话题为单元，以口语功能为主，有效地让学生将同类型的单词归类认识，逐步引导学生运用英语来达到教学目的。本单元话题为My friends, 教学内容与学生的实际生活紧密相连。本课是PEP教材小学英语四年级上册第三单元Read and write部分，本课课型是一节读写课。本课教材以读写为主，第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为二个步骤：第一步为看图，选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生填充句子后，根据所给例句，结合前面部分的语言支架，描述自己朋友的整体外貌和局部特征及拥有物品等。

学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He/She is ... He/She has...对人物外貌及拥有物品进行简单的描述。四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参加教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的Guessing,talking等教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。由于学生在三年级下学期已经进行了单词书写，因此，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力，读写结合，提高英语课堂的效率。

教学目标:

能读懂四组句子并与图中人物正确匹配；

能够按正确的意群和语音语调朗读四组句子。

能在有意义的语境中抄写单元话题词汇并将句子补充完整。

能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。

教学重点：

理解并运用课文中有关描述人物外貌特征及拥有物品的语言去描述身边的同学朋友，掌握简单的描写人物的方法。

教学难点：

核心句型He/She is ...He/She has...用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。

教学过程：

课前导入（Warm up and lead in）

Warm up

① Greetings:

②Golden eyes:

通过Golden eyes活动闪现AB部分Let’s learn中描写人物的单词、词组，唤醒旧知，为运用核心句型描述朋友的性格和外貌特点做好准备。

lead in

借助本单元主题图猜朋友的游戏，进一步巩固加深如何描述人物外貌的表达。由认识了老朋友自然过渡到今天我们来认识几位新朋友。

呈现新知（Presentation）

教师引导学生观察课文P29图片，看图回答问题：How many boys/girls? 课件中分别呈现男女生的人物头饰，并在文本中分别标注两个He 和She，以辅助学生理解。

巩固操练（Practice）

The first reading:

Q1：What do the boys look like?

Q2: What do the girls look like?

学生读后回答问题，课件以图示形式呈现答案，并在文本中用不同颜色分别标记。

2）The second reading:

Q: What do they have?

学生读后回答问题，课件延续呈现拥有什么物品，并配图片以作提示。同样在文本中作出不同标注。此时头像分别落到所描述人物的对应位置。

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Listen and read

Read by themselves.

教师通过不断地设置不同的问题，让学生不断地阅读，每一次阅读关注不同的信息点，在一次次阅读中寻找答案。从而突破了语篇的难点，学生能够正确与图片匹配。听音跟读环节，培养学生按意群阅读的习惯，模仿正确的语音语调。

新知巩固

完成Look, choose and write.

语用活动：出示班级内四名同学照片，学生描述外貌特征及拥有物品，并完成学习单某某。汇报采用“猜猜谁站在你身边”游戏，请学生读出描述自己朋友的语句。

作业（Homework）

仿照例句及所给词汇，请学生们描述你的一个好朋友的外貌特征及拥有物品。

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