表内乘法（一）解决问题教学设计

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表内乘法（一）解决问题教学设计

【教材分析】例7将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。

【教学内容】

人教版二年级上册数学表内乘法（一）解决问题（例题7）

【教学目标】

初步体会在解决问题时，弄清题意，选择合适的方法解题。

体验乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别。

培养将所学知识加以应用的意识和能力，了解数学知识在现实生活中的作用。

【教学重难点】

重点：根据题中的已知信息，选择正确的解题方法。

难点：准确区分求“几个几”的和与“几和几”的和的计算方法。

【教学准备】课件、图片

【复习导入】

口算。

5×4　　　　4×2　　　　3×4　　　　3×3 4×4 3+6

1×3　　　　2×3　　　　5×5　　　　2×2 3×5　　4+5　　

看图列式。

△△?△　　　△△?△　　　△△?△

（　　）×（　　）＝（　　）

□□□□　　　□□□□　　　□□□□

（　　）×（　　）＝（　　）

3.摆一摆，说一说。1份摆2个圆片，摆这样的3份。说一说，摆了几个几？(摆了3个3)，一共用了多少个圆片？

【探究新知】

创设情境。课件出示例题7。

有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

师：问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么？

问题2：比一比这两道题，你有什么发现？

解决问题。

师：从刚才画面上，你知道哪些信息？

师：两道题中都有4和5，各表示什么意思？

生：(1)题中的4表示4排，5表示每排有5张。（2）题中的4表示一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子。师：要求的是什么？生：求小猪有多少只，小熊有多少只？

学生先独立思考，再在小组内交流。汇报交流结果。

师：借助自己手中的学具摆一摆，想一想应该怎样列式计算？

学生小组交流，合作探究。汇报探索结果。

生1：我用摆画图的方法表示题意，（1）要求一共有多少张？就是把4个5加起来，可以用乘法计算，列出算式是5×4＝20(张)。（2）要求一共有多少张？，就是把4和5加起来，用加法计算，列出算式是4＋5＝9(张)。

生2：（1）每排摆得同样多，用加法列式为：5＋5＋5＋5＝20(张)。几个相同数相加，也可以列出乘法算式：5×4＝20(张)。（2）两排摆的不一样多，只能用加法计算，列出算式是：5＋4＝9(只)。

生：……

师：小结求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可算出得数。如果加数不相同，则不能用乘法计算。

【巩固应用】例题下面“做一做”题，练习十四第1、2题。

【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】解决问题

4个5相加　　　　　 4和5

相加5×4＝20? ? 4＋5＝9

求几个几相加的和用乘法。 求几和几相加用加法。

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