邢某某课件

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找规律

——大班科学教育活动

*** 邢某某

一 、学情分析

《找规律》 是大班科学领域的一节教育活动，“《指南》中强调幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探索过程，发展初步的探索能力。”大班的孩子具有较强的观察力，生活中对许多数学问题都很感兴趣。生活中这种间隔排列的现象很多，孩子们的观察很零散化，比如生活中会发现霓虹灯的颜色和闪烁十分有规律，衣服上的图案花边有一定规律。地面瓷砖儿的拼接的。使他们的认知结构更系统化，从而发现美、创造美。

二、活动目标

1、探索发现两个以上物体按一维特征进行间隔排列的方法。

2、尝试运用间隔排列的方法装饰物品，感受生活中物体排序的规律美。

3、培养幼儿创造性发散思维能力。

三、活动重点难点

重点是探索发现两个以上物体按一维特征进行

间隔排列的方法

难点是让幼儿尝试运用间隔排列的方法装饰

物品，感受生活中物体排序的规律美。

四、活动准备

1、经验准备：生活中幼儿观察过有规律排列的物体和现象。

2、教师材料准备：糖葫芦、米奇妙妙屋场景、背景音乐。

3、幼儿材料准备：三个层次的幼儿操作材料卡（盘子、窗帘、空白的围巾）

五、活动过程

1、导入:律动《库企企》

2、探索发现——奇妙的米奇妙妙屋

3、小小艺术家

4、展示作品

5、活动延伸

1、导入:律动《库企企》

2、探索发现：奇妙的米奇妙妙屋

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3、小小艺术家

4、展示作品

5、活动延伸

1、在区域活动中可以投放不同材料，让孩

子尝试多维间隔排列游戏。

2、户外活动中，让幼儿尝试运用身体姿势

和动作进行队形组合和排列。

3、给幼儿提供有规律的音乐和故事、儿歌

，发现其排列的规律性。

六、活动反思

该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的12 型规律还是122型规律或者是1123型的规律，幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。　　[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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