教学设计与反思

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教学设计

基本信息

名称

ATP的主要来源——细胞呼吸





执教者

李某某

课时

2





所属教材目录

必修一第五章第三节



教材分析

“细胞呼吸”选自人教版新课程必修一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理及其在生产和生活实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面复习光合作用、细胞增殖等其他生命活动奠定基础。



学情分析

学生在初中已经对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度。

但是，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用，我们的学生是非常感兴趣的。所以我们可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如人们将苹果于密闭的山洞中，为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生看。并且围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。



教学目标

知识与能力目标

1、知识目标

（1）说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践中的应用。

（2）说明有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式、过程和图解、区别和联系。

2、能力目标

（1）通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自主和主动理解新知识的能力。

（2）通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。





过程与方法目标







情感态度与价值观目标

在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。



教学重难点

重点

有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、反应式、影响因素。





难点

有氧呼吸中的物质和能量变化、相关计算、呼吸作用与光合作用的综合考查。



教学策略与 设计说明

众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用提前预习、比较归纳、学生讨论法、多媒体展示等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意，这样充分调动学生的积极性和主动性，又培养了学生的阅读和分析归纳能力。



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



（一）细胞呼吸的概念、实质、类型（4分钟）

（二）有氧呼吸（20分钟）

（三）无氧呼吸(8分钟)

（四）影响细胞呼吸的因素

(10分钟)

提问：真核细胞中与细胞呼吸有关的细胞器是什么？

有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，有氧呼吸的过程是怎样的？

多媒体展示有氧呼吸的过程图

有氧呼吸与无氧呼吸的比较

经常提到的有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量这四个影响因素。我认为应该重点讲解O2浓度对呼吸作用的影响，其它因素考查的相对较少。讲完后有一个相应的例题来考查学生。

学生回忆线粒体的结构和功能

3-5分钟的时间熟读、背诵有氧呼吸的相关知识

根据此图说出有氧呼吸的过程和总反应式。然后自行解决以下问题：

阅读、背诵无氧呼吸过程、产物、能量的释放等

因为线粒体是有氧呼吸的主要场所。

检查学生的掌握情况

让学生解决无氧呼吸的有关问题。

？



课堂小结

2分钟

本节课我们学习了细胞呼吸，同学们课下要在阅读的基础上背诵和掌握呼吸的类型、过程和反应式。



布置作业

1分钟

练习册——课时强化作业八

(高考总复习——讲练测三维整合）



板书设计





教学反思

本节课使用的教学模式是“目标教学”“问题—探究—发展”教学以及“自主性学习”相结合的教学模式，是对多种模式的取长补短，优势在于课堂活动的连续性和递进性。

一开始的展示课堂教学目标是让学生从大体上了解本节课的范围和内容。

引导性问题不要求探讨些什么，其主要目的是为了引起学生的注意和激发学生的兴趣。

这节课具备分析探究实验的任务，作用就是为了让学生从感性认识过渡到理性认识。

展示自主性学习的任务和要求是一个关键性的问题，主要是限定学生自主性学习的范围、要求和任务，避免学生的自主性学习出现盲目性，是保证自主性学习取得实效的措施。

学生进行自主性学习是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、获取信息和理解归纳的能力。

基础知识的回顾是教师为了检查学生自主性学习的效果而设立的，在本节课中我借助了其他课程资源上的知识网络组织基础自测题。

在学生对知识有了一定的了解和掌握之后，通过教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用，转化成能力；最后设置的课堂练习就是为了反馈前一环节（教师引导、提高和发展）的效果而布置的。

虽然说课堂教学的实施比较成功，但是也存在一些地方需要进行改进，主要体现在：

1.探究实验的分析最好能在这个课时之前就完成，如果留在这个课时内完成，会使课堂时间紧迫。所以到我布置作业的时候，已经下课了。

2.学生的自主性学习最好能分段实施，避免枯燥乏味，否则容易降低学生学习的热情。





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