破伤风教学设计-尹某某

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破伤风教学设计

课题：破伤风



教材：畜禽疾病防治

教学对象：职高二年级

课时： 1课时



授课人：尹某某

单位：**_*



一、教学内容分析



 本课是:《畜禽疾病防治》当中，第一章畜禽传染病，第三节 多种家畜常见共患传染病，七破伤风。本节课讲述的是破伤风病，该病不仅是传染病中危害家畜较重的一种疾病，也危害人的生命安全。本节内容主要有病原、流行病学、临床症状、诊断、防制等内容。

学习好病原可以为治病选择药物，了解流行病学可以预防传染病，掌握了临床症状是为诊断疾病做准备。学好防制方法可以解决在生产中的问题，也是一名兽医工作者应具备的技术。学好本病的内容可以帮助我们养好家畜，减少经济损失，也可以预防我们人类的疾病。所以学好本节课内容对于畜牧兽医专业的学生来说具有非常重要的意义。



二、教学目标制定依据：



知识目标

1、通过本节课学习让学生认识破伤风，让学生掌握该病的防治方法。

2、通过对破伤风病的认识，让学生们能够掌握预防这一传染病的一般措施 。

制定这一知识目标是让学生学会在以后生产中基本的诊断、治疗该病的方法，为养好家畜提供技术支撑，也为保护人类自身疾病做准备。

能力目标

培养学生观察事物思考问题及动手能力。培养学生综合分析问题和理论联系实际解决问题的能力。

本节课是理论联系实际比较强的一门课，只有细心观察、慎重思考、认真分析才能得出正确的结论，所以制定了以上能力目标。

情感目标

培养学生相互团结、合作的精神。培养学生的求知兴趣。

因为本节课需要学生分小组学习，只有养成团结、合作的精神才能较好完成本节课任务。本节课引用人类儿童疾病做开头，并运用一些小图片来引起学生的注意力和兴趣，因此制定了以上情感目标。



三、学情分析



我授课的对象是职业高中牧医专业二年级学生。通过高中一年的学习有了一定的专业基础，但是理论基础薄弱，但动手能力较强。他们大部分来自农村，有的来自养殖家庭，大部分学生对家畜有一定的了解，但认识疾病方面缺乏理论认识和实践技能。教师必须提高学生的学习兴趣，培养学生扎实的兽医学知识和技能，才能满足将来工作的需要。



四、教学方法的设计



本课的教学方法为：自主学习、引导文学习法、讨论法、讲授法。

本节课运用小组讨论和小组合作解决课前的问题，提前把问题留给学生，让学生自主学习，可以锻炼学生的学习能力。学生课前要按引导文的要求分小组主动学习，解决引导文中的问题。课堂上学生可讨论解决问题，最后各小组找代表回答问题。形成竞争形势，提高学生学习积极性。深入讲难理解的和容易出问题的地方，教师适时引导、启发、点拔学生。



教学重点及难点



重点：猪、牛、马破伤风病的临床症状。

难点：破伤风的治疗原则。

在本节的内容中由于各种家畜的临床症状是诊断的基础，所以学好各种家畜该病的症状是非常重要的，治疗疾病是一综合的技能，从学生学习角度来说治疗原则是较困难的，因此制定本节课的重点和难点。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



复习导入

提问问题。

（1）、微生物有哪些种类？

（2）、常用的处理皮肤外伤的消毒药有哪些？

2、引言叙述。

（1）、新生儿破伤风是严重威胁儿童健康的疾病。

（2）、再看家畜情况。



回答教师提出的问题，听、看课程引言。

复习两个问题了解学生的知识结构，清楚学生知识体系，为本节学习做铺垫。同时锻炼学生的语言表达能力。运用引言提出本节课的主题，激发学生的学习兴趣 。



授课活动

把本节课的内容分成5个问题课前留给学生分小组讨论学习。课堂上分小组展示学习成果，教师点评并讲解难理解和容易出问题的地方。

按引导文分组讨论并回答：

第一组问题：

破伤风的病原特点有哪些？对治疗该病有什么帮助？

根据学生回答情况，点评并讲解。

第二组问题：

破伤风病流行病学特点是什么？

根据学生回答情况，点评并讲解。

第三组问题：

破伤风病的临床症状有哪些？

根据学生回答情况，点评并讲解。

第四组问题：

破伤风病的诊断要点有哪些？

根据学生回答情况，点评并讲解。

第五组问题：

破伤风病的防制措施有哪些？治疗原则是什么？

根据学生回答情况，点评并讲解。

在教师的引导下，学生积极讨论，合作交流，回答问题。

第一小组应回答：

病原：破伤风梭菌，严格厌氧菌，革兰染色阳性。其繁殖体一般非芽孢菌相似，芽孢抵抗力甚强，在土壤中可存活数十年。对青霉素敏感，磺胺类药物次之。

第二小组应回答：

流行病学：各种家畜均易感，家禽不敏感。主要经伤口感染，特别是小而深的伤口，在缺氧条件下，破伤风梭菌芽孢才能生长发育产生毒素致病。流行特点为散发、无季节、品种、年龄、性别的差异。

第三小组应回答：

临床症状：潜伏期1～2周，最短1天，最长数月，以马属动物症状较典型。运步稍强某某，进而全身骨骼肌强直性痉挛，两耳竖立不能摆动，瞬膜外露，瞳孔散大，鼻孔开张，头颈伸直，背腰强某某，尾根高举，。继而四肢强直张开如木马状。

运步显著障碍，病马神志正常，有食欲。心博亢进，黏膜发绀，最后呼吸停止，窒息死亡。

其他家畜的症状基本同马。牛的特点是兴奋性增高不明显，症状较轻，反刍和嗳气停止，瘤胃膨胀；羊则在发病的中后期方出现症状，后期常有胃肠炎；猪有特殊的短细尖叫声，角弓反张。

第四小组应回答：

诊断：可根据骨骼肌强直性痉挛，应激兴奋性增高，神志、体温正常，并多有创伤史等可以做出初步确诊。

第五小组应回答：

防制：（1）预防。注射破伤风类毒素可以预防破伤风，平时要注意饲养管理和使役，防止外伤。一旦受伤，应严格消毒；手术时要求无菌操作。

（2）治疗。破伤风的治疗原则是消除病原、中和毒素、镇静解某某和加强护理。

①中和毒素。使用破伤风抗毒素以中和毒素为特异疗法。

②创伤处理。及时扩创、清创，

③对症治疗。用25%硫酸镁注射、氯丙嗪、水合氯醛、安定、溴化钠等镇静解某某；

④加强护理。防止摔跌，给予充足的饮水和适口的饲料等。

营造课堂情境，形成竞争态势，激发学习积极性。分小组回答，通过分五组回答课前问题，教师边点评边讲解，让学生掌握本节课知识点，对重点和难点教师再列出图片点拔提高。



课堂小结按板书内容总结本节课，让学生再深入学习本节内容。

学生边听边回想本节课内容，再加强学习记忆。

让学生形成完整的知识结构，加强记忆。



课堂练习在课堂上让学生练习，检验学习成果。

 学生边回忆边回答。

让学生重新回顾本节内容，再次记忆。



作业布置 教师按课程内容留下课下作业。

学生完成课后作业。

完成作业的同时加强本节课内容的记忆。



反思



1、通过本节课的教学，教学目标已经达标、教学任务完成、学生分组活动比较活跃，学习兴趣比较浓厚，改变了以前传统教学的枯燥和乏味，极大程度的激发了学生对科学知识的探索精神

2、对于本节内容的学习，首先引导学生回顾前边章节中所学内容，温故而知新，并步步设疑自然导出本节内容。 对于本节课的重点内容—猪、牛、马破伤风病的临床症状，则通过学生展示、讨论，教师适时点评、演示讲解、练习本节内容，使学生充分理解掌握。对于本节难点则通过让学生动脑联系症状，及产生原理来分析治疗该病的方法，让学生进行探讨、归纳，从而突破难点。????　

3、在本节课的施教过程中，基本上完成了以上构思，但不足的是，由于学生刚刚学习传染病知识，缺乏实践，还不能灵活应用药理学、病理学、外科学等知识，应注意加强练习。



八、板书设计



破伤风

病原 破伤风梭菌。

流行病学 各种家畜均易感，家禽不敏感。主要经伤口感染，特别是小而深的伤口。

临床症状 两耳竖立不，瞳孔散大，尾根高举，如木马状。角弓反张。

诊断 据骨骼肌强直性痉挛，应激兴奋性增高，神志、体温正常，并多有创伤史。

防制

（1）预防。注射破伤风类毒素可以预防破伤风。

（2）治疗。破伤风的治疗原则是消除病原、中和毒素、镇静解某某和加强护理。

①中和毒素。

②创伤处理。

③对症治疗。

④加强护理。





附录

破伤风引导文

全文共分5个问题，同学们按照分的小组认真预习《破伤风》一节内容找出答案。上课时请同学分组来回答。

第一组问题：

破伤风的病原特点有哪些？对治疗该病有什么帮助？

第二组问题：

破伤风病流行病学特点是什么？

第三组问题：

破伤风病的临床症状有哪些？

第四组问题：

破伤风病的诊断要点有哪些？

第五组问题：

破伤风病的防制措施有哪些？治疗原则是什么？

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