《四个太阳》教学设计

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《四个太阳》教学设计

?教材分析：

《四个太阳》是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”?，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。?

? ?从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”——会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？??这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。?

学情分析：

一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在读中理解本文是非常容易的。学生能运用加一加、减一减、换一换、组词、生活中识记等方法识字。同时，学生对创新识字、阅读、语言表达等语文活动很感兴趣。

教学目标?

1、认识13个生字，积累好词佳句。?

??2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。?

??3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。?

教学重难点：?

重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。??

?难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。?

教法与学法??

教法?

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽画??面的引领下，发挥想象，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。?朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。??

语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。?

学法?

??与教法相适应，以学生为主体，倡导“自主—合作—探究”的学习方法。以“读”为主线发挥学生的主动性和创造性。??

教学过程?

第一步：谈话导入，引发质疑?

问大家一个非常简单的问题，天上有几个太阳？今天我们要学习的这篇课文是《四个太阳》，看到这个课题，你有什么疑问吗？?

——引入课题后，让学生依题质疑，产生疑问并带着问题去阅读课文。??

第二步：初读课文，自主识字?

1、自读课文，借助拼音读准字音、读通句子?

2、出示生字，小组讨论，归纳识字方法（如偏旁表意、换偏旁）等并作出汇报，找出难记的字，全班讨论、教师补充（如“街”——人行道上两堆土）。?

?3、利用开火车、男女生合作、同位互查等多种方式巩固生字。?

?——通过学生的自主观察、小组合作，归纳总结识字方法，提高自主识字的能

力。??

第三步：品读课文，感悟心愿?

?以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，加深感受与理解，并通过感情朗读来品味课文语言文字的精妙，其中穿插说话训练。如：在朗读第一自然段某某，结合多媒体画面和教师的语言引导，先让学生感受夏天的酷热难耐，体会词语“到处”和“清凉”的可贵并将这种感情读出来，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；相机板书：夏天、清凉??

学习第二自然段某某，先让学生看水果图片，感 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 _______太阳，送给_________，让_____________。?让学生大胆想像，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿??

第五部分：板书设计?

??????????????? ?四个太阳?

????????? ???夏天?绿色的太阳（图）?清凉???????????

?秋天?金黄的太阳（图）?邀请尝尝?????????????

冬天?红红的太阳（图）?温暖?????????????

春天?彩色的太阳（图）?多彩??

板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

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