教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思

教学设计及反思



课题名称：《大还是小》



姓名：

张晶

工作单位：

螺山镇小学



学科年级：

一年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析





《大还是小》是人教版小学语文第一册第七单元中的一篇课文。每个孩子都希望自己快快长大，成为独立的人，与此同时，他们也离不开父母的呵护，课文通过3个“有时候”和“更多时候”把文章紧密串联起来，形成一个有机整体。课文多出运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满有趣的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”就是这种矛盾的具体体现。??



二、教学目标





（1）知识与技能目标：认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己、衣”2个字。

（2）过程与方法目标：能正确的标出自然段，正确流利的朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。

情感态度与价值观目标：结合生活体验，能说出什么时候自己很大，什么时候觉得自己很小。



三、学习者特征分析





刚入学校，学习的自主性不足，但是思维和记忆能力强。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



领读



圈出生字、标出自然段、分清名号等标点符号

语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，复习自然段，标点符号。



引导学生理解：为什么“大”？为什么“小”？为什么“不想长大”？为什么“盼望长大”

多读，找出文某某作者会做的事，不会做事。结合自身经历，说说自己是大还是小，这里要列举多项事件引导学生多说话，体会到作者的内心矛盾。

在读中悟出了什么时候“大”什么时候“小”，同学们也说了自己在生活中“大”和“小”的一面，老师觉得你们长大的一面要多一些，从现在开始我们学着长大，做个独立自主的孩子吧！



指导书写

手写笔顺，描红、练习写



写字，识字



五、教学策略选择



1、复习导入法

复习导入符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，利用学习过的内容一起闯关，我们能把自己学过的生字认读出来，我感觉我们同学们很大，那课文中的小朋友为什么有时候觉得自己大，又为什么感觉自己小呢带着这问题，我们进入今天课文的学习”直接引领孩子进入课文的学习，

2、自主学习

一年级学生已经接触到自然段和拼音，要求学生分好自然段和圈出生字，自主的朗读拼音，正确的拼读课文。

3、自主识字

语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式 ，本课也是这册教材最后七单元中的主体课文，本课学习的“得、衣、快”等生字，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解京字头的写法，竖心旁的写法等。学会引入课文，将所学的生字引入课文在课文中找出来。

在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。因此，教师在教学中要不失时机地渗透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和有感情的朗读课文。?

4、多媒体课件。



六、教学评价设计



学生识字快，记忆力好，不易混。

课文朗读流利有感情，断句正确。

说一说，表达清楚。

书写工整，干净



七、教学课件





PPT教学。



八、板书设计

大还是小

有时候 大：会做的事情的时候 自立

有时候 小：遇到不会做、会害怕的事情的时候 胆小、怯弱

有时候 希望 ：不要长大

更多的时候 盼着 ：快点儿长大



九、教学反思





1.学生自主学习的能力不足。2.教师在新程引导学生思考的方法单一 。





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