“我的教育教学优势与问题分析”

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

李某某

任教年级、学科

初三数学

教龄

26



区县

沙坡头区

学校

*_**学



教育教学中的优势和问题分析

我的教学优势：可以熟练地应用西沃3、西沃5电子白板以及教学助手中的教学资源、课前导学、课堂互动、在线检测、课后作业等创设情景，课堂引入，利用微课进行先学后教

我的问题：1、因为记忆力下降，在教学中过多地依赖多媒体课件，不用课件记不住教学的内容与过程，从而忽略了一些别的教学手段

2、在备课中追求精品课件，花费大量的精力和时间，忽略简单实用的课件，而课堂效果不一定达到预设的效果



研修主题

数学课堂中如何合理适度的应用信息技术



研修目标

备课时注意课件的制作不必过于精良，能够体现本节课的主要内容，利用相应的技术能够突破难点、突出重点即可

有效地使用信息技术，在必须使用时应用；不需要使用时坚决不用，课堂上要适度使用信息技术，注意应用其他的教学手段，提高学生的动手能力和设计解决问题的能力



研修成果

在教学中，我尝试在教学中注意合理适度的使用信息技术，比如在垂直的引入中，先沿三角板的边画一条直线，然后旋转三角板，此时学生能够直观的观察到旋转的过程中，三角板的边与所画的直线是相交的关系。当两条直线相交所形成的角变成90度时这两条直线互相垂直。学生在这个过程中，形象直观的理解了垂直是两条直线相交的条件下，形成的四个角中有一个角是90度时，这两条直线的位置关系是垂直。

在垂直这节课中，垂线段最短的实际应用---如何度量学生的跳远成绩？我利用手机助手，及时将学生在下面度量的过程，拍成视频插入到白板中进去，让大家及时交流度量操作过程中的问题及注意的地方。达到了老师在黑板上演示不能引起学生重视的效果。

八年级下册三角形的证明这一章，要求学生要掌握图形的性质，根据已知条件，结合图形，写出简单的推理证明。这样的课型，我除了应用多媒体中的展台功能外就是黑板教学。在两条直线的位置关系相交线与平行线的引入中我采用的是让学生画一个角，然后反向延长角的两边，得到了两条只有一个公共点的直线，引入了相交线与平行线的定义；并且根据作图的过程，让学生形象直观的理解了对顶角的概念。在线段的中垂线和角平分线的性质定理这两节，引入过程都是通过回顾最简单的轴对称图形。学生画出它的对称轴。在对称轴上取一点作出符合题意的图形发现了线段中垂线的性质以及角平分线的性质，再让学生正写出证明过程后用展台展出，集体交流。这样不仅提高了学生的作图能力，还帮助学生理解了性质，训练了学生简单的书写证明过程，让每一个学生都参与到了探究学习的过程中，效果比较明显。





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