认识长方形和正方形教案 (2)

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长方形和正方形的特征



教学目标

1. 让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。

2. 通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3. 在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。



教学重难点

重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。

难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。



教学资源

学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。

教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。



预习设计

1. 找找生活中的长方形和正方形。

2. 自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特征，写下来。



教学过程

导 学 策 略



一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）

1. 集体交流已学过的图形。

2. 找出长方形和正方形。

二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）

1. 学习菜单：

（1）猜测长方形和正方形的特征。

（2）分小组探索长方形与正方形的特征。

（3）小组活动 ：折一折，量一量，比一比。

2. 集体交流 ：长方形、正方形的边和角有什么特点。

3. 比较：长方形和正方形它们有什么区别与联系？

4. 认识长方形、正方形各部分名称。

三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）

1. 完成P59“想想做做”第1题。（围一围 、说一说）

先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说说是怎样围的。

2. 完成P59“想想做做”第2题。（拼一拼）

同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。

3. 完成P60“想想做做”第3题。（剪一剪 ）

（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？

（2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？

方法一：照书本折一折，剪出正方形。

方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。

4. 完成P60“想想做做”第5题。（量一量 、填一填）

让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的。

5. 完成P60“想想做做”第6题。（估一估、量一量）

（1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少。

（2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近。

6. 完成P60“想想做做”第7题。（画一画 、说一说）

（1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度。

（2）再集体展示、交流。

四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

完成P60“想想做做”第4题。（拼一拼 ）

（1）用不同的拼法，将6个边某某1厘米的小正方形拼成一个长方形。先让学生自己拼一拼，再在小组里交流，鼓励学生有条理地表达。

（2）用16个边某某1厘米的小正方形，拼成一个大正方形，再拼成一个长方形。

（3）鼓励学生找出不同的拼法。

【板块一】

1. 师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么形状吗？大声说出它的名称。

师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？

师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？

2. 揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 )剪一剪。

(4) 量一量 、填一填。

(5) 估一估、量一量。

(6)画一画 、说一说。

【板块四】

1. 先让学生独立解题。

2. 教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

3. 收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠正措施。



作业

设计

课堂作业：

★《补充练习》P45第1题。

★★《补充练习》P45第2、3题。

★★★《补充练习》P45第4题。

家庭作业：★《一课一练》P42第1、2、3题。

★★《一课一练》P42 第4、5、6题。

★★★《一课一练》P42智力冲浪。





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