第四单元5以内数的认识和加减法第2节第1课时 加减法的初步认识

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第四单元5以内数的认识和加减法第2节第1课时 加减法的初步认识

【教学内容】

教材第34页例题及“做一做”，练习七第1、2题。

【教学目标】

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【重点难点】

1.知道加法的含义。

2.能正确观察现实情境图，口述题意，列出加法算式。

【教学准备】

课件，4个气球，小棒5根。

【复习铺垫】

1、数一数图中物体的数量是多少（课件出示图片，指名学生数）。

2、认数（出示1到5的数字卡片，指名学生认读）。

【进行新课】

1.加法的认识

（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。

a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。（引导学生观察：老师手里拿的是什么？我这只手拿了几个气球？这只手呢？然后我把气球怎么样了？现在是几个气球？）

b.让学生自己说一说演示过程（引导学生正确描述：老师手里拿着3个气球，另一只手拿着1个气球，把它们合起来，结果是4个气球）。

c.让学生把刚才看到的过程演一遍。

边演示边说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思。

d、教师再次用实物演示表示合起来。

（2）学习加法算式

a.按气球的个数写出数字3和1。（出示集合图，表示气球的数量）

b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。同时教师在3和1中间板书“+”。

c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。认读“+”和“=”。

d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书课题：加法。

e.读加法算式

3+1=4 读作：3加1等于4

教师先范读，同桌互读，自由读

问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）

f.发散思维

①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？

②出示第34页“做一做”（看图说一说算式表示的意思。多人说，相互说）。

【课堂小结】

提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？

小结：我们今天认识了加法，知道了加法的含义，并会读加法算式。

【测评反馈】

1.读一读下面各算式。

1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5

2+2=4 2+3=5 2+1=3 3+2=5

2. 看算式，先摆 ，再写出得数。

1+2=（ ） 2+1=（ ） 3+1=（ ）

3.数一数，填一填。（课件出示图片，指名回答）。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）

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