教学设计

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教学设计

教学内容分析 评论

????本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动,,本课是在前面课程《全球的气压带风带》,《自然界的水循环》的基础上学习的,所以对于本节课难度不大,趣味性较强,是一节比较有意思的课。本课的学习应使学生运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。本课的学习应落实在图上,其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图;在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上,归纳世界洋流分布的一般规律。

2教学目标 评论

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知识目标:

1、了解洋流的概念, 2、洋流的分类,除了常规的寒暖流分类外,还可分为:风海流(最常见),密度流(如地中海和大西洋),补偿流(如秘鲁寒流);

3、掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法,同时对照世界气压带风带,总结出风是洋流的最主要动力;

4、洋流的影响,如哥伦布两次航线的航线天数的差异,世界四大渔场的形成,污染物的减轻和扩散最重要的是对世界气候的影响。

能力目标:

??? 认识洋流,理解洋流,重点掌握洋流的分布规律,影响。

情感、态度、价值观:

??? 使学生认识到自然界是相互影响相互制约的,这也是最基本的地理思想。

3学情分析 评论

?本课通过小组合作探究学习。强调抓住基本原理,重视运用原理解决类似问题能力的培养;以图为线索,培养学生的画图、读图分析能力。根据课程标准,结合本节授课内容需要,本课的学习应使学生运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。 在本课的学习中应落实在地图上,其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图;在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上,归纳世界洋流分布的一般规律。

4教学策略选择和设计 评论

?在讲授新课的过程中,注重新旧知识的结合,讲与练的结合;重要的结论由学生通过小组讨论的形式,自己归纳出来,以加深他们对知识的理解。在重难点突破方面,将重难点分成若干个小问题,通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破,进而获得对本节内容的掌握。培养学生知识迁移的能力,能活学活用旧知识,用旧知识解决新问题。

5重点难点 评论

教学重点:

1、运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力;

2、运用地图归纳世界洋流分布规律;

??? 教学难点:

??? 洋流的分布规律与影响。

6教学过程

6.1 第一学时

6.1.1教学过程 评论

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教师活动???????? 学生活动???????? 设计意图

展示材料:南极企鹅体内发现有DDT农药成分

提出问题:农药如何进入没有人类居住的南极地区????? 通过一些有趣的生活实例可以激发学生的兴趣和好奇心。

一、洋流的概念及分类

1、洋流的概念?????? ??? 学生阅读课本中的材料,找出洋流概念的几个关键词:常年、稳定、大规模???? ??? 学生自己动手阅读课本所给材料,找关键词,从而理解洋流。

2、洋流的性质分类:介绍寒、暖流的概念,练习寒暖流的判断 ??? 通过教材的内容,分析洋流按性质分为哪两大类?各是什么?并说出其定义。???????? 培养学生自己动手和读图的能力。

3、洋流按成因分类:风海流,密度流,补偿流?????? 让学生自由发挥,不怕说错,分别找出这几种洋流的典型例子,并使学生认识到风海流是最主要的洋流,密度流的典型例子(地中海和直布罗陀海峡),补偿流(秘鲁寒流)。???? ?? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理解记忆相结合,可以让学生更好的掌握知识。

6、洋流的影响?????? 让学生观察北大西洋沿岸的气候,以及冬季不冻港摩尔曼斯克,设问为什么深处高某某,气候却如此优越?

秘鲁寒流流经地为什么形成了一个下场的沙漠气候带?

洋流交汇处为什么形成了世界著名渔场?

墨西哥湾的石油污染为什么能扩散到欧洲沿岸????? 用实际问题来引导学生理解问题,可以更形象,生动。

七、板书设计

???????????????????????????? 3.2大规模的海水运动?

1.洋流概念:大规模、常年、有规律

2.洋流分类:

按性质:寒流,暖流

按成因:风海流,密度流,补偿流

3.洋流成因:盛行风

4.洋流分布规律

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