第19课 建国以来的重大科技成就教学设计

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第19课 《建国以来的重大科技成就》教学设计

一、课标要求

列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

二、三维目标

1、知识与能力：

识记“两弹一星”的内容和决策的背景；“两弹一星”研制的主要成果；航空航天技术的新成果；“神舟”5号载人航天工程；袁隆平和南优2号；袁隆平获“国家最高科学技术奖”；杂交水稻对人类的贡献；1983年，中国研制成功“银河-Ⅰ号”计算机；1965年中国人工合成牛胰岛素成功。

理解党和政府的战略决策与科学技术发展之间的联系；理解科学技术是生产力的论断；

启发学生探究科技的发展在现代化建设中的重要作用，获得一定的分析和思考事物的能力。

2、过程与方法：

通过阅读教材内容让学生归纳从“两弹一星”到载人航天的尖端科技所取得的成果，培养学生自主学习，构建知识框架的能力；

通过问题的启发，让学生对于新中国科技发展的原因和影响进行思考，培养探究问题的能力；

通过情景再现，让学生对于科技和现实生活的联系进行讨论，并对热点的科技问题进行思考，初步培养学生联系实际的运用能力。

3、情感态度价值观：

通过了解建国以来所取得的重大科技成就，增强学生的民族自豪感和民族自信心；

通过分析探究新中国科技之所以发展的原因，让学生学习科学家刻苦钻研、奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，从而树立为中华之再崛起而奋发学习的志向。

三、教学重难点

1、重点：建国后科学技术的主要成就。

2、难点：科技的发展在现代化建设中的重要作用；如何深入浅出、准确简练的让学生了解本课所涉及的科学知识。

四、学情分析

本课的授课对象是高二学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高，学生通过必修Ⅰ、Ⅱ学习，对新中国政治、经济的发展情况及当时的世界格局已经有所了解，已经初步具备了新中国科学技术发展背景知识。 但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，所以教学中仍需因势利导。

五、教材教法分析

本课教材主要从三个方面介绍了我国建国以来科技发展的状况：从“两弹一星”到载人航天、袁隆平与杂交水稻、计算机和生物技术的发展。在讲授时，对教材内容进行整合，从三方面加以处理，一是重大科技成就（辉煌成就）、二是探源历史。在此基础上，引导学生对新中国科技事业取得哪些成就及原因？科技的发展在现代化建设中起了什么作用？这两个问题探究的过程中重在介绍科学家门的优秀品质。教师通过图片和文字补充一些科技的成就、现实中的热点科技问题等资料，让学生对于本课的学习不是停留在对现象的再认再现上，而是能与当时的政治、经济、外交等各方面的因素联系，也能理解科技发展对社会经济、政治的巨大反作用。

六、教学过程设计

导入新课：中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化， 世界领先；但自1840 年以后，备受欺凌，科技远远落后于西方先进水平；1949年新中国成立后，党和政府迅速制定了正确的科学技术发展战略，从此，中国人民开始了科学技术振兴的伟大历程。

多媒体展示本课课题 第19课 建国以来的重大科技成就

讲授新课：

第19课 建国以来的重大科技成就

学生自主学习（阅读教材第一目），并思考问题什么是“两弹一星”战略决策？ “两弹一星”的开发和研究成果如何? 为什么我们注重“两弹一星”的开发和研究？“两弹一星”研制成功有什么重大意义？

（板书）一、从“两弹一星”到载人航天

（板书）1、“两弹一星” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 鼓舞的巨大成就。以“两弹一星”、载人航天、杂交水稻、高性能计算机等为标志的一大批重大科技成就，极大地增强了我国的综合国力，提高了我国的国际地位，振奋了我们的民族精神。我国科技事业的发展经历了一个从无到有、从小到大的过程，目前已经大大缩短了与世先进水平的差距，在许多领域已经达到或接近世界水平，但同时，我们也应该看到，我国科技在某些领域与世界先进水平还存在着差距，这就需要我们每一个中国人的努力。

巩固训练 :

板书设计：第19课 建国以来的重大科技成就

一、从“两弹一星”到载人航天

1、“两弹一星”

2、载人航天的发展

二、袁隆平与杂交水稻：

三、计算机的发展

四、生物技术的发展

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