《雪地里的小画家》教学设计

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《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备：

1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体课件。（教师）

2、预习课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）

课时安排：

一课时

教学过程：

一、图片导入，激趣入题。

师：出示雪景图，同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴等。）大家一起把这个好消息告诉全校的同学们吧！（下雪啦，下雪啦！）你们的声音真大，叫来了一群小动物，你们认识他们吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。）

师：他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目）

三、合作交流，趣味识字。

1、学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

4、出示带拼音的生字。

（1）指名读字。

（2）齐读生字。

5、出示去掉拼音的生字。

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

6、检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）指名读字卡。

（3）开火车读词卡。

（4）男女生赛读字卡。

三、逐句学习，理解课文。

齐读课文，找找这篇课文共有几句话。

（一）学习第2句。

1、第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句。

1、这些小画家都画了些什么呢？

2、老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的爪（蹄）印的图案。

指导学生读课文第3句。

3、为什么小鸡可以画竹叶？（因为小鸡的爪子像竹叶，所以小鸡画竹叶）

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（它们的爪（蹄）的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。）

（三）学习第4句。

1、孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不用，现在让我们齐某某4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。让学生上讲台走几步体验一下。

（指名读、齐读、赛读、表演读。）

（四）学习第5句。

1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是这些小动物发现了一个问题？（青蛙为什么没参加？）

2、指导读出疑问语气。

（五）学习第6句。

1、那小青蛙到底为什么没有参加呢？（他在洞里睡着啦。）

2、小青蛙真懒，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他在冬眠。）

3、指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生课前的预习情况。）

4、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

四、指导写字，养成习惯。

1、指导笔顺，学生书写。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红。

教学反思:学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（它们的爪（蹄）的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。

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