商的变化规律反思

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《商的变化规律》教学反思

《商的变化规律》是四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的最后一部分内容，《商的变化规律》这堂课的内容跟以往的教材有很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今后分数和比的性质打下坚实的基础。

被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律，这两部分内容对于学生来说比较难于理解，并且很容易混绕，不能够正确的进行计算。

本节课要学习三个规律，如果每个规律都让学生去小组讨论、汇报，这样本节课的教学任务根本不可能达成，所以，在学生已经提前预习的情况下，只研究一种规律，然后全班汇报，再根据，大量的练习，巩固所学习的规律。

独立思考是小组合作的前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们先独立思考，再小组合作，最后全班汇报的几个环节进行。使学生自始自终的参与了学习的全过程，在发现规律、探究规律、总结规律的过程中，让学生成为学习的主人。

每一种知识规律的形成，都离不开学生的实践，所以在教学过程中，充分利用计算，让学生在计算、分析、对比中，发现总结出商的变化规律，然后再利用规律进行判断、计算。

整节课下来，虽然在教师的引导下，三条规律学生能够有所感知，有所了解。学生们也自己总结了一条规律，被除数（老大）不变，除数和商对着干。其他的两种规律，都是跟着被除数（老大）变，被除数（老大）乘几，除以几（0除外），除数和商也乘几，除以几（0除外）。但就是这样，对于学困生来说，还是存在着一定的困难。似乎教学内容太多，学生一下子消化不了，如果能对教材进行分化处理，将三条规律分两节课来上，那么学生出现的问题就会减少很多。

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