张某某 整式的加减教学设计
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整式的加减教学设计
课题名称:整式的加减
姓名：张某某
工作单位：哈尔滨市 南岗区 47中学
年级学科：七年级数学
教材版本：人教版
一、【教学难点内容分析】
1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。
2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。
二、【教学目标】
1．知道整式加减的意义；
2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；
3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。
三、【学习者特征分析】
我班七年级学生大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中， 设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
四、【教学过程】
在教学中使用多媒体教学。
让学生基础知识是否能够牢固掌握。
在课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。
五、【教学策略选择与高效课堂融合的设计】
教师活动
预设学生活动
设计意图
活动1
请解答下面问题：
180班分成三个兴趣小组，数学兴趣小组有学生n名；美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的2倍少 10人；科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的3倍．七年级
学生解答，教师巡视指导，教师讲解，并板书：
整式加减的一般步骤：
去括号；
合并同类项。
从情境中感受整式加减。
认识整式加减，并了解整式加减的一般步骤。
活动2
例1 求整式3a3+2ab+3b3 与2a3-4ab+b3 的差。
解：(3a3+2ab+3b3)-(2a3-4ab+b3)
=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3
=a3+6ab+2b3
例2 计算3a3+(4ab2-3a2b)-3(ab2+a3)
解：原某某=3a3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3
=ab2-3a2b
师生讨论每个整式都要 带括号的作用，认识每个整式都要带括号意义。
师生共同完成第⑵题，加深认识：
整式的加减就是先去括号再合并同类项。
整式之间进行减法运算，体会整式的加减每个整式要带括号的意义。
认识整式加减运算的实质。
活动3
例3 邻居李某某叔下岗在家，他准备再就业。现有A、B***向社会招 聘人才，***招聘条件基本相同，只有工资待遇稍有不同：A公司年薪10000元，每年加工龄工资200元；B公司半年的薪水是5000元，每半 年加工龄工资50元。从经济角度考虑的话，请问他选择***有利？
析解：假设李某某***干年，第年他的收入情况如下：
在A公司：10000+200(n-1)=200n+9800（元）；
在B公司：[5000+100(n-1)]+[5000+100(n-1)+50]=200n+9850（元）.
从上面可以看出，在A公司工作年收入比在B公司工作年收入少50元，所以他选择B公司有利。
师生共同完成，教师边板书，边讲解，解题要点、步骤
体会整式加减的在实际问题中的应用。
活动4
整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学习，你是怎样认识整式加减的？又怎样进行整式的加减？
学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。
系统认识整式加减。
六、【教学评价设计】
1、学生活动的内容程度的评价，注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。
2、学生的语言表达评价，评价学生语言表达是否清晰，有条理。
3、学生的行为习惯评价，包括课堂纪律的评价，课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。
4、学生的思维品质评价，学生在解题过程中思维能力与发展的评价。
七、【教学板书】
整式的加减
整式加减的运算法则：去括号，合并同类项。
例1 求整式3a3+2ab+3b3 与2a3-4ab+b3 的差。
解：(3a3+2ab+3b3)-(2a3-4ab+b3)
=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3
=a3+6ab+2b3
例2 计算3a3+(4ab2-3a2b)-3(ab2+a3)
解：原某某=3a3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3
=ab2-3a2b
例3 略
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