整式的加减教学反思孙某某

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整式的加减（去括号）教学反思

2018年10月26日我在学校多媒体教室上了七年级（2）班数学一节公开课，题目是整式加减《去括号》，《去括号》是第二章的难点，是整式加减的基础，也是今后学习因式分解、分式运算、解方程的基础，这一知识点在初中数学显得尤为重要，但这一知识学生出错率也高，也是这节课的重要性。

一、反思教学过程：（1）本节课我从生活中的问题引入，列出意义相同的两个式子，一个带有括号一个没有，自然就引出如何去括号。教学中我利用数式同性，引导学生与数的运算作比较，利用数的乘法分配律，接着我将数变成字母，就变成了式子中去括号的问题，让学生看到，式子中的字母表示数，数的运算中去括号的方法在式子的去括号中仍然成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。但就在这一过程中，出现了很多的遗憾，老师们在评课时都指出了问题所在以及问题存在的原因，我也愿意吸纳老师的建议，在以后的教学中我会做以下的改进：1、进行备课前，作为教师必须了解学生的认知规律。2、多关注细节。尤其在解题过程中的解题格式。3、总结出规律后，教师应该再设计一组习题来巩固规律，利用规律解题时让学生边解题边一起复述规律，这样几遍后才可以加强对规律的记忆。4、注意利用合适的语言多启发学生回答归纳总结规律。

（2）初一新生，重点是培养学生的自学习惯，难免有些学生不读不看不学，用齐读，自读的方式，督促学生去读，去看、学会看书。便于老师管理。?

二、本节课的自学情况，提出了具体明确的自学要求：?

①看书范围②思考内容③自学时间④自学要求⑤自学后如何检测?

自学时教师监督，巡视自学情况，为“后教”做铺垫。?

三、回顾法则，例题?1 计算：

（ 1 ） (5x-1)+(x-1) （ 2 ） (2x+1)- (4-2x)

（ 3 ) (3a+4b)+(a+b) （ 4 ) x+2y-(-2x-y)

整式加减的一般规律：

(1)有括号的先去括号;(2)有同类项的再合并.

法则：1.去括号时，要连同括号前的“+”号或“—”号一起去掉。2.去括号时，要注意括号前面的符号，它是去括号后各项是否变号的依据。3.注意法则中的“都”字该变号时，括号里各项都变号，不变号时，括号里各项都不变号。

让学生对法则进行初步记忆，明确例题每一步的解题依据，引导学生如何去自学“概念+例题”这类课型。?

四、习题的安排??

练习：1. 判断（正确的画“√”，错误的画“XXXXX”）

（1）2x-(3y-z)= 2x-3y-z； （ XXXXX ）

-(5x-3y)-(2x-y)= -5x+3y-2x+y； （ √ ）

计算：

（1）2u-2v+(2v-2w) （2）(4x-2y)-(2x-y) （3）-(x-3)-(3x-5)

去括号：

(1)、a+(-3b-2a) = (2)、(x+2y)-(-2m-n) =

(3)、6m-3(-x+2y) = (4)、(a-b)-(-c+d) =

(5)、2(m+n)-5(3a-d)= (6)、-(-a+2b)-(3c-d-2e)=

4.下列去括号正确吗？如有错误 请改正。

(1)、-(-a-b)=a-b （ ）

(2)、5x-(2x-1)-x2=5x-2x+1+x2（ ）

(3)、3xy-0.5(xy-y2)=3xy-0.5xy+y2（ ）

(4)、(a3+b3)-3(2a3-3b3)=a3+b3- 6a3+9b3（ ）

师生共同归纳：1.去掉“+”与“括号”各项不变号，?

2.去掉“-”和“括号”各项全某某，?

3.数括号按照乘法分配律进行，注意不要漏乘。?

这样做降低了去括号的难度，但学生在操作过程中还出现一些问题，第二组先进行例题示范讲解再模仿做题，我感觉学生应该是听懂了，于是找了两个学生（基础偏差）到黑板上做，结果两个学生的符号还是出了问题。?

五、比较成功的地方?

1、提出了具体明确的自学要求，有效引导学生自学，培养学生自学的能力，教给学生自主学习的方法。?

2、通过每一组习题，归纳知识点和注意事项，在练习时通过一次次纠错，使学生掌握新知识，差生做、好生点评，达到双赢的目的，有利于提高学生数学语言的表达能力。?

3、每组习题结束，让会的教不会的，真正将课堂交给学生。?

4、总结出规律后，让学生齐读，训练了学生读的能力又加强了对规律的记忆。?

六、做的不足的地方?

1、上课时评价语言缺乏，对学生积极回答，没有及时肯定，没有及时引导，没有给出一个肯定的微笑。?

2、对教材和学生没有好好的研究，去括号是一个难点，学生理解比较困难，针对我班差生来讲是一个问题，对于差生要一步一步的学习括号前的“+”“—”综合学习，掌握方法，可能效果更好。?

3、备课时应该整合教材，根据学生的认知规律将习题进行适当的分类。?

4、细节关注不够，比如：一个学生没有回答上，没有给过多的思考时间，而是重新叫了一个同学，这样做欠妥，今后在自己的教学生涯中要注意细节，因为细节决定成败。?

5、在课堂上要关注后进生，但不能因为个别学困生而影响整体进度，我们的教学应该面向全体的学生，偏重一下后进生是必要的，但也不因忽视优秀的学生，正所谓让他们在不同的基础上有不同的提高。学生老师各自有各自的收获。?

以上是我对这节课的一些思考，当然还很不全面，还不够，我将在以后的教学中，不断的反省自己的行为与态度，不断完善自己，每天让自己进步一点，同时努力学习，不断提高自己的教育教学水平，让每一个学生都愉快学习，做一名学生满意的老师。?

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