走近国际社会教学设计

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教学设计方案



课题名称：走近国际社会



姓名：

张某某

工作单位：

**_*学



学科年级：

高一年级

教材版本：

政治(人民教育出版社)



一、教学内容分析



本课来源于高中思想政治必修二第八课

国际社会的主要成员：主权国家和国际组织

国际社会

国际关系的决定性因素：国家利益

1、提高学生运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。培养自主学习的能力、探索国际社会的构成及影响国际关系的因素。

2、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，维护本国利益理念。关注我国在国际舞台上发挥的作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族的繁荣富强而奋斗的信念。



二、教学目标



知识目标

1、主权国家2、国际组织3、联合国4、国际关系及其决定因素

5、维护我国的国家利益

能力目标

通过探究性学习，深化思维，加深重难点知识理解，辩证地看问题。

情感、态度与价值观目标

通过探究和情境体验，培养学生民族责任感，维护本国利益。增强民族自尊心、自信心和自豪感。

重点及难点

1、通过学生讨论一些国际热点和现象，提高对国际社会政治现象的判断力。

2、通过多媒体展示一些国家交往、国际关系变化的图片，深化学生对“当今国际社会中的合作与冲突都离不开国家利益”的认识。使学生对我国与他国的关系变化有科学的判断，突出了本课重点。

3、通过探究我国在国际上的一些做法，培养学生关心祖国命运、热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。突破了本课难点。



三、学习者特征分析



本次教学面对的是高一特长生,学生基础知识的掌握较差,做题能力和水平不高,虽然经过了一段时间的学习,但仍然基础薄弱。在一些细节地方需要仔细斟酌、精雕细刻，以提高教学的实效性，真正实现学生通过自主、探究学习，构建知识体系、培养调动知识的能力；通过组织答题，培养学生描述和阐释事物的能力、探究和论证问题的能力。



四、教学过程



通过多媒体教学，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。通过师生互动渗透在教学过程中，实现教师主导学生主体及媒体中介的有机结合，丰富教学内容，提高效率，开发学生的智力和培养创造力。媒体教学扩大课堂容量，提高课堂效率，使学生主动构建知识体系；通过探究学习，深化思维，加深重难点知识的理解。通过媒体展示的探究、情境体验，达到预设知识与生成知识的结合。

教师启发、引导 → 学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果 → 实现教师主导学生主体及媒体中介的有机结合 → 丰富教学内容，提高效率，开发学生的智力和培养创造力。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



引入本课：复习旧知，引入新知

我国民主政治制度有哪些？

全课概述：对本课知识体系全面了解，明确复习目的

教学重点教学难点：突出本课的重、难点

1、主权是国家的生命和灵魂

2、国际关系及其决定因素，如何维护我国的国家利益

媒体显示。学生回答

媒体显示，学生心中默记

媒体显示，学生心中默记

媒体的应用，使本环节清楚、明了

使学生简单、快捷地对本课有全面、总体的印象，心中有数。

媒体显示一目了然，使学生进一步明确本课的方向、重点。



进行新课：设疑、质疑，激起学生兴趣

思考：国际社会中，某些国家抛出“人权高于主权”对吗？为什么？

针对两个考点的典型题训练（略）

★引出主权国家和国际组织两个考点。

针对性训练和典型题训练（略）

由国际组织导出★联合国考点知识。

媒体播放图片，探究问题激发学生的积极性、主动性，参与性。①第七届亚欧首脑会议在北京举行。

②胡锦涛参加亚太经济合作组织第十六次领导人非正式会议。

③“中日青少年友好交流年”开幕式在北京举行。

④美英联军进攻伊拉克

⑤中日关系发展历程等图片

多媒体播放探究材料

针对性训练题（略）

探究问题一：

1.中日关系为什么会出现“冰冻状态”？

2、 2006年日本“破冰”, 2007年中国 “融冰”，之后又出现“迎春之旅”和“暖春之旅”。为什么？

通过探究得出重点考点★国际关系及其决定性因素

多媒体播放黑瞎子岛图片及半个岛屿的回归图片（略）

通过探究情境体验，树立正确的国家民族意识。

探究问题二：

有人认为：加强协商和对话可以消除国家间利益的差别和对立。请谈谈你的认识。

连续设疑，学生阅读媒体显示材料、讨论、回答问题

得出：★维护我

国国家利益这一难点

针对考点的典型题训练（略）

学生带疑问总结知识。媒体显示查漏补缺。学生思考讨论回答问题，教师点拨得出答案。

课下学生记忆、总结，课上教师提问，师生互动

学生做题，巩固知识点

播放国家交往及国际关系变化的图片

师生互动、交流、讨论得出本课又一重点考点

学生思考、分小组讨论讨论得出结论

结论1：利益对导致冲突

结论2：共同利益的基础上合作

回顾媒体显示知识体系

学生阅读后，思考、讨论，教师点拨，

得出结论：

1、协商与对话不可能从根本上消除国家间利益差别和对立。

2、我国坚定的维护国家利益。要求学生严肃认真，团结协作。

使活动环节紧凑，锻炼学生自主学习、审题、做题、答题的步骤和能力。把握考点内在联系，构建知识体系。

展示探究性学习，深化思维，突出国家主权这一重点。

加深学生对教材理解和掌握，领悟联合国的宗旨、作用及中国与联合国的关系

媒体播放图片形象、逼真，使学生产生亲临国际社会的效果。拓展学生思维，对问题的理解更到位、更透彻。激发学生主动参与，全身心投入、基础知识记忆深刻、准确。

多媒体教学使学生之间、学生和教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现传统教学无法实现的自由讨论和协同学习。

媒体教学引导学生回答问题抓重点，结合实际生活，当堂知识当堂掌握。

媒体播放材料、展示图片，环环牵动学生归纳知识，把握内在联系，构建体系，掌握方法；通过探究学习，深化思维，加深重难点知识的理解，历史地、辩证地看问题。

多媒体教学跃课堂气氛，使教学过程变得丰富多彩，提升了本课教学的效果。



课堂小结：回顾知识、夯实基础

培养学生总结归纳问题能力

课堂练习：当堂掌握，及时训练

媒体展示习题（略）

学生总结本课重点、体系

学生自己讲解、回答

教师多媒体展示，重申重难点

调动知识、阐释事物、学科术语论证探讨。



课后作业：课后探究:再次巩固所学。

如何维护国家利益？

板书设计：知识框架清楚

媒体展示（略）

学生课后完成

学生总结

教师多媒体展示，使问题更直观清楚。

以学生为主体，充分展现新课改



六、教学评价设计



（1）媒体教学扩大了课堂容量，提高了课堂效率。教师多媒体展示，定位考点，使学生快速、具体了解本课要达到的目标，做到心中有数。进一步有针对性的解决特长生学习过程出现的知识、技巧、方法等问题，夯实基础，提高解题的准确性和做题的能力。

（2）以学生为主体，充分展现新课改。媒体的播放材料、展示图片，环环牵动学生使学生主动归纳、把握考点内在联系，构建知识体系，掌握正确的记忆方法；通过探究性学习，深化思维，加深考点重难点知识的理解，使教学活动环节清楚、明了、紧凑，锻炼全体学生自主学习、审题、做题、答题的步骤和能力。

（3）媒体展示图片形象、逼真，使学生产生亲临国际社会的效果，使学生对热点现象一目了然，拓展了思维，理解更到位、更透彻。引导学生的探究、情境体验，回答问题抓重点，结合实际生活，能够树立正确的国家民族意识。

（4）媒体教学简单、快捷，能克服传统教学抽象讲解的缺陷，激发学生主动参与的积极性,全身心投入，提高学习的兴趣和效果。



七、教学课件



详见另《走近国际社会.ppt》





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