实验设计方案 高某某

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超重与失重实验设计方案

尊敬的各位评委：?

大家好!?

我是来自卢某某中学的高某某，我说课的题目《用牛顿第二定律解决问题（二）》，是人民教育出版社出版的高中物理必修1第四章第7节的内容，下面我从教材所处的地位和作用、实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价方面来说这节课。

1 教材所处的地位和作用：?

学生通过前面的学习已经基本知道根据牛顿定律由受力确定物体的运动和由运动情况确定受力的基本方法和步骤。本节课是对由运动情况确定受力的进一步深化——用牛顿运动定律解决生活实例，使学生对超重和失重的物理内涵有更清晰的认识。超重和失重在学生头脑中存在前概念，认为超重和失重就是物体的重力变大和变小了。为摒弃错误的前概念，课程将采用引导学生观察实验现象、学生参与实验过程自主探究、学生讨论合作等方法，让学生逐步理解超重和失重现象的本质。本节内容同时又是学生学习后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。?

通过本节课学习，主要使学生掌握?知识，了解研究物理问题的方法（如：转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用知识解决问题的方法，培养学生的?能力。

2实验教学目标

知识与技能：1.通过实验认识超重和失重；

2.知道超重和失重的概念和实质。

过程与方法：学生通过观看老师的演示实验和亲自动手实践来认识超重和

失重现象，通过实验现象给出超重和失重的定义，进一步利用自主

探究总结超重和失重的实质，让学生体会生活中随处可见的超、失

重现象。

情感态度和价值观：学生体会物理实验对研究物理规律的重要作用；

通过有趣的物理实验来激发学生学习物理的兴趣；

培养学生勤于思考、相互交流的学习习惯和合作精神。

3教学重点和难点

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际情况，本节课主要是让学生理解?，所以本节课的重点是超重和失重的特点?；

而限于学生的认知水平，可能无法自己理解，需要教师的合理引导，所以本节课的难点是超重和失重的实质。

4实验内容设计

演示实验：通过让学生观察实验现象来激趣设疑，充分激发学生的好奇心、调动学生的积极性。自主实验：通过让学生利用已有实验器材（弹簧测力计、勾码）亲自动手，参与实验过程，自主探究、小组讨论合作等方法，让学生逐步理解超重和失重现象的本质。本节说课重点介绍演示实验、

5实验内容设计

演示实验 激趣设疑

（一）通过演示趣味小女孩跳舞实验创设悬念，为什么小女孩突然起跳时裙子会变长？引起学生的兴趣之后，让学生看小女孩内幕，原来小女孩的裙子是固定在了一个用橡皮筋悬挂的勾码上，静止和匀速运动时，勾码对橡皮筋的拉力等于自身的重力；当小女孩突然起跳时，勾码对橡皮筋的拉力大于勾码的重力，所以橡皮筋伸长量变大，裙子向下变长。

此时通过现象总结超重的概念，即对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物理的重力。

（二）通过演示趣味天降红包实验设置悬念，为什么神秘小瓶突然上升时会产生天降红包的现象呢？引起学生兴趣后让学生

通过演示趣味小猪相拥实验设置悬念，木板静止的时候两只小猪都静止不动，为什么当木板突然坠落时两只小猪就紧紧相拥在一起呢？引起学生兴趣后，让学生看到内幕，原来，当木板静止的时候，虽然两只小猪相互吸引，但由于存在摩擦阻力，两只小猪也没吸到一起去；而当木板自由下落时，小猪失重，对地面的压力减小，从而摩擦力减小，两只小猪就紧紧相拥在了一起。

此时通过现象总结失重的概念，即对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体重力。

通过演示趣味长颈鹿实验设置悬念，小桶静止时，长颈鹿缩到小桶里。为什么自由下落时，长颈鹿就迫不及待地把头和腿伸出来，落到最下端，长颈鹿又把胳膊和腿都缩回去了呢？引起学生兴趣后，让学生看桶里的内幕，原来长颈鹿的头用一个弹簧支撑。小桶用另一个弹簧支撑。当静止时，由于长颈鹿的头和桶的重力，上下两个弹簧都处于压缩状态，而当小桶从空中自由下落时，由于失重，长颈鹿的头和小桶分别对两弹簧的压力为零，弹簧恢复原长，头和腿就伸出桶外，落到最下端时，又恢复原来静止的状态。

此时通过现象总结失重的实质，即有向下的加速度。

以上实验时间太短不利于观察，可以拍成视频慢动作回放。

通过以上几个演示实验，学生已经对超重和失重充满了好奇心，接下来让学生利用桌面上的实验器材，即弹簧测力计和勾码，分组讨论，设计实验，模拟刚才演示实验的过程，感受超重和失重。这样加强了同学间的团结合作，既锻炼了学生的抽象思维，又培养了学生的动手能力，还能有利于学生对超重和失重的深入理解。

6教学过程设计

课堂上，教师先通过演示趣味实验引入新课，同时也 充分激发学生的好奇心、调动学生的积极性，为完成教学任务开创良好开端。通过趣味实验让学生观察超重、失重的现象；通过分析物理量让学生明白超重、失重的实质。接着让学生开动脑筋，利用已有实验器材设计实验，创设超重、失重的情景，增强学生的创新意识，锻炼学生的动手能力，培养学生的抽象能力以及小组讨论合作的学习习惯。最后让学生对本节课内容进行总结，锻炼学生的归纳总结能力。

7教学反思与自我评价

新的课程理念告诉我们：教学的主体是学生，教学是“以学生为本”的教学，但有时班级教学进度很慢，不能完成教学设计，而不能完成教学设计的原因一方面是学生觉得物理抽象无趣，另一方面是学生急于展示自己不愿意倾听他人的意见关注他人行为。这节教学设计一方面用有趣的展示实验设下悬念，充分调动学生学习的积极性，另一方面又放学生自己动手，给学生充分的展示自己的机会，能有效改进教学进度慢效率低的问题。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

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