《惊弓之鸟》教学设计

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《惊弓之鸟》教学设计

榆林实验小学 曹某某

教学目标：

能联系上下文懂得“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”、“悲惨”等词语的意思。

理解更赢最后说的4句话之间的逻辑关系。

了解课文内容，能从更赢善于观察，勤于思考中受到启发。

能分角色朗读课文。

教学重点：理解“惊弓之鸟”的含义。

教学难点：体会更赢，观察、分析的逻辑关系。

教学过程：

揭示课题：

板书《惊弓之鸟》。

通过上节学习，你知道惊弓之鸟是什么意思？

课文究竟讲的是怎么回事？本节我们深入学习。

抓关键词，理解课文。

同学们，学习方法很重要，好的学习方法，往往能起到事半功倍的效果，今天我们再次用“抓关键词联系上下文理解词句”的方法学习课文。

出示关键词：孤单失群 悲惨

请自由大声读课文，谈谈你对这两个词语的理解。（出示：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣）

看到这只大雁，更赢做出什么判断？（出示：我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。）

（过渡）听一听，像是说大话，魏王和我们一样，也不相信，下文中有三个词语表明了大王的心理变化，试着找一找。

老师范读，学生找。

交流出示：信不过 大吃一惊 更加奇怪

你从哪看出他由疑 惊 奇，找出相关句子。

朗读指导。

引读法，读第2—8自然段。

细读感悟，明理解疑。

听了更赢的分析推理，体会更加佩服他。

出示最后一段更赢的话。

默读本段，更赢共说了几句话？（4句）

师生合作读每组十句。

用上“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式，说说这4句话。

这4句话次序上能颠倒吗？（推理严谨）

更赢之所以做出如此严密的推理，缘与他对大雁的仔细观察。他身上有哪些优点值得我们学习？

板书：善于观察 勤于思考

用自己的话试说对本段话的理解。（交流）

板书：

揭示意思

讨论：是谁害死了这只大雁？

学习这个成语故事的意义？

学习写作特点

先判断，再写过程，最后分析原因，推理性的文章往往如此表达，这样写有什么好处？能激发阅读兴趣，这样表达更能扣人心弦。

交流主题阅读内容。

在本单元的学习中，你读过哪些成语故事或哪个故事中的人物给你留下深刻的印象？

七、作业：

重讲成语故事，下周五班会课举行。

板书：

10

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