微课教学片段的教学设计
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北京版小学六年级英语上册Unit 1 Lesson 4
《The foolish old man removed the mountains》
区 县： 房山区
学 校： 韩某某中心小学
姓 名： 赵某某
职 称： 小学高级
电 话： ***
邮 箱： ***4@qq.com
教学设计个人信息
姓 名
单 位
联系方式
设计者
赵某某
韩某某中心小学
***
教学基本信息
课 题
Unit 1 Lesson 4 The foolish old man removed the mountains
学 科
英语
学段：
小学
年级：
六年级
相关领域
英语 信息技术
教 材
一年级起点小学英语
出版社：
北京出版社
出版日期：
2017年4月
1．指导思想与理论依据
英语课程标准提出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要发展用英语解决实际问题的能力。对于语言知识，如词汇、语法等，学生应在教师的指导下，通过语境学习掌握单词的基本含义，以及它在特定语境中的意义。基于课标倡导的理念，我在本节课努力体现创设语言情境，以旧带新，从学生已有的知识进行迁移，指导学生理解语言并学以致用。
2．教学背景分析
教材分析
六年级Unit 1 Lesson4提供了愚公移山的故事作为阅读材料，要求学生读故事，完成读后任务。包括三个板块，分别是Can you read? 呈现愚公移山故事，Task 1 Number the pictures. Task 2 Act out the story。本课重点是对学生阅读能力的训练。通过视频，图片等帮助学生理解故事，引导学生关注故事题目，插图，最重要的是搞清楚人物和事物之间的关系等信息，猜测故事大意，然后细读获取信息，完成读后任务。本课故事是很好的戏剧题材，也是本册书可能唯一能表演的题材，可以组织学生以小组为单位，分角色扮演这个故事。
学生分析
六年级的同学已经有了一定的英语基础，能够听懂常用的课堂用语，具备一定的观察理解能力，能够在教师的指导下与伙伴进行简单的英语交流。
本课是英文版的愚公移山，大部分孩子对课文内容都有了相关的了解，在此基础上理解英文版的愚公移山应该并不是太难。但是孩子们到了六年级回答问题或表演的积极性可能不太高，他们能理解并感受文章中的人物关系，事件顺序等，但是对英文的朗读进而英文的表演，有很大的语言障碍，因此应想办法调动他们的积极性和参与意识，在表演时教师应提前清障，使孩子们在最后表演的环节找到成功与自信。
教学方式
师生互动，小组合作学习
教学手段
利用教学挂图和点读笔进行听说读训练
信息技术
媒体策略
利用ppt 教学课件，进行视频导入、小组合作学习引导等组织、引导策略
3.教学目标（含重难点）
教学目标
知识与技能
能用It’s---。It’s in a shape of ---.It’s --- in color 等句型来描述物品的特征。能够理解本课故事中的人物及其相互关系。
能认真观察图片，根据故事内容将图片排序。 (Task 1)
过程与方法
互动交流法 滴水法 小组合作法
情感、态度
体验并学习愚公移山精神，在困难面前，要藐视困难，通过坚持不懈的努力战胜困难。
教学重点
复习前知，故事理解，人物体验
教学难点
故事中人物，生词等，如around , The God of Mountains 等的理解
4.教学过程
教学步骤
教师行为
学生行为
设计目的
Step1
Warming up
热身活动
And Pre-reading 读前活动：
T and Ss free talk .
T: Hello ,
T： Good morning .
.
T: What’s the weather like today ?
Maybe overcast and so on .
T: What day is it today ？
T: What’s the date is it today ?
T: Ok , yesterday was March 12 th .
now , today is --- ?
T: Today is March 13 th . thirteenth .
T: Today is Friday .
Tomorrow is Saturday .
T:Tomorrow is weekend .
Yes , Have a good time ..
T: Let’s play a game . OK?
Ss: Hello
Ss: Good morning
Ss : Sunny . (T板书)
Ss : Friday .
Ss: ---
Ss : ----
通过聊天和学生一起预热课堂气氛，为进一步的复习词汇打下基础。
Step2 While-reading读中活动
T: look and say ，
T PPT出示四个动物或物品图片。
然后准备四个动物图片让各组的
T：You did a good job . now ,
I’ve a story for you .
Please remember the names .
T: 播放中文版，帮助学生听故事。
T: Have you heard the story ?
Now ,open your English books ,
Listen to the story again in English .
T Ok , Here’s a task for you . Look at your English papers .
Read and match .OK?
T: You are very clever .
Read the people’s names .
The Foolish Old Man
The Wise Old Man
The God of Mountains
The Heavenly God
The sons of Kua’ershi
Taihang Wangwu Jizhou
Heyang . Bohai
T about the story ,
I have some questions for you .
T 出示五个问题给学生看。
T: Read the story again .
用点读笔带读第一段。 Ss 跟读。
T NO. 1: How big were the mountains ? Do you know Li ?
Seven hundred li around .
From Hancunhe to Caozhang , 5 li
From Hancunhe to Liang xiang 40 li
Two mountains are 700 li ,
Around removed
NO. 2:
Is it easy to remove the mountains ? Why ?
NO. 3 : What did the Wise Old Man
say to the Foolish Old Man ？
How unwise you are ?
You are old ad weak .
You can’t even pull out a tree from the mountains . How can you remove them ?
T 点读笔领读句子，然后指导同学读出语气。
NO.4 : What did the Foolish Old Man say ?
T :You don’t understand .
When I die , there will be my sons ,
and my sons will have their sons and grandsons .
The family will carry on,But the mountains will not grow .
Why can’t we remove them ?
NO.5 : Do you think the Foolish Old Man foolish?
T yes or no ,希望引起争论。
Leader 来抽签，决定顺序和目标。
各组准备，最后one by one 展示。
微课片段从这里开始：
Turn to Page 8 ,
五个Leader 抽签决定回答问题。
No, it isn’t .
Because two mountains are very very big .
用本课重点句型来描述动物或物品，通过适当奖励激发学生兴趣。
初读故事，激发兴趣，培养捕捉阅读材料中重点词汇的能力。
读人物理解人物之间的关系。
先布置任务，再进一步通读故事，加深学生对阅读材料的理解和对故事情节的掌握。
在争论中进一步深读故事，体会故事。
Step3
Post-reading读后活动
T OK, look at the Page 9 ,
task 1 for you , read , number the pictures .
。
Exchange your books , check your answers
学生自己看图，再读故事，找一找文中与图片对应的句子，引导学生在原文中画出出处，并将图标号
培养锻炼学生在阅读材料中迅速找到所需信息的能力。
有时间就将原句读出，没时间就核对答案即可
Step 4
Sum up
小结
the Foolish Old Man worked
the Wise Old Man laughed
the God of Mountain reported
the Heavenly God ordered
the sons of Kua’ershi removed happy ------ unhappy
再次带领学生梳理故事梗概，为课下的戏剧表演大侠基础。
板书
the Foolish Old Man worked unhappy
the Wise Old Man laughed "#
the God of Mountain reported "#
the Heavenly God ordered ↓
the sons of Kua’ershi removed happy
5. 学习效果评价设计
本课的学习效果评价主要采取课上课下两部分。课上评价主要是树状小组得分图。
根据各组同学的上课回答问题情况，参与活动情况和小组展示结果等给予实时奖励，为各组画上苹果图案，课下算出各组所得苹果数记录在平时成绩中。 课下评价主要是看学生课堂练习的参与度，每个人是否充分“动”起来；学生通过练习，对所学技术掌握水平提高，动作连贯与否；师生间、生生间互动交流是否良好，课堂气氛是否活跃等。根据上述情况设计课下教学评价表：
评价方式
评价内容
评价项目
评价等级
A
B
C
D
自评
?
?
对本节课知识的兴趣
浓厚
较浓厚
一般
弱
本节课独立思考的习惯
强
较强
中
弱
自信心体验到学习成功的愉悦
多
较多
一般
少
理解别人的思路,与同伴交流的意识
好
较好
一般
弱
在知识、方法等方面获得收获的程度
高
较高
一般
低
同伴互评
本节课发言的次数
多
较多
一般
少
本节课发言的 质量
好
较好
一般
差
本节课课堂练习的正确性
高
较高
一般
低
师评
上课听讲的专心程度
专注
教好
一般
有时分心
参与教学活动的程度
高
较高
一般
低
课堂发言反映出的思维深度
强
较强
一般
弱
课堂发现问题的角度
多
较多
一般
少
课堂发现问题的能力
强
较强
一般
弱
评价说明
在评价等级下，相应的栏只选一项，打“ ”
?
?
?
每次课后学生填写后，由组长统计上交评价结果，记录入学生期末总评成绩。
6.教学反思
本课的教学目标是 1．能用It’s---。It’s in a shape of ---.It’s --- in color 等句型来描述物品的特征。 2. 能够理解本课故事中的人物及其相互关系。 3．体验并学习愚公移山精神，在困难面前，要藐视困难，通过坚持不懈的努力去战胜困难。教学重点：复习前知，故事理解，人物体验。教学难点：故事中人物，生词等，如around , The God of Mountains 等的理解。
基于以上的教学目标重难点等，本课的教学设计思路是：
作为一篇寓言故事，也是本册书唯一一篇可以进行表演的戏剧题材。在故事的理解中，重点放在了人物说话的语气。在学生了解了故事的人物关系后，难点就放在了大量的生词上。对一些以前出现过的单词，一带而过，对新生词汇进行了重点讲解，以便学生能顺利串联故事情节。
我校的课堂模式为自主学习模式，课堂贯彻五个环节，其中小组学习是模式中的亮点。本课课堂上进行了两次小组合作学习，一次是课前复习环节，另一次是回答问题环节。小组合作在于组内的讨论，出现争论也很正常，在语言出现障碍的时候，允许孩子用中文沟通也是必须的。对于学生来说，理解了人物和情节，读出了语气，才能在课后分角色表演戏剧。
在对语言材料的处理上，体现了本次教研活动的主旨，阅读材料中的人和物到底如何处理。本课人物众多，主要人物有两个，愚公和智叟，次要人物是山神和玉帝，附属人物是夸娥士。地点词汇极多：王某某，太行山。渤海。冀州，河阳。还有2个方位词，5个形容词，6个动词，都是关系故事情节发展的重点词汇。对这些词汇的处理，主要采取了熟读、理解和联系上下文等方法。
践行社会主义核心价值观在本课也有体现，主要出现在争论愚公是否“foolish”一处，不论是还是否，都是学生真实的情感。
本次做课的缺陷是临场发挥不够理想，有口误。学生组织还有待训练，希望今后能够进一步学习和发展。
本课的预期目标基本达成，课堂中师生交流顺畅，师生、生生采用小组合作交流学习，学生进行了大量有益于理解新知识的活动，教师的多媒体课件从视频导入到导学展示再到PPT互动都简单有效，能够起到画龙点睛的作用。
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