好玩的磁铁反思

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《好玩的磁铁》说课稿

郝某某

ppt1：各位评委老师，大家好！***的教师郝某某。今天带来的集体教育活动内容是中班科学《好玩的磁铁》。

ppt2：《幼儿教育指导纲要》中指出：学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在本节活动中，磁铁和各种操作材料都是幼儿生活中比较常见的物品，贴近幼儿的实际生活。

ppt3***，我发现孩子们对磁性玩具爱不释手，当角区活动结束后，很多孩子恋恋不舍放下磁性玩具。看着他们留恋的眼神，我有了设计有关磁铁的教育活动的想法。孩子只是单纯的玩，没有系统的知识建构，鉴于磁铁本身的知识结构又比较复杂，很难在25分钟内让孩子有深入的了解和掌握。我把《好玩的磁铁》分为两个集体教育活动来完成。今天向大家展示的是第一个教育活动内容。

ppt4：幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。首先，这一时期，幼儿的思维具有具体形象的特点，抽象概括能力已经得到发展。孩子们能够在已有感性经验的基础上，开始能对具体事务进行概括分类，但概括的水平还很低，其分类的依据只是具体事物的表面属性、功能和情景等。其次，幼儿园中班幼儿的规则意识已经萌芽，他们可以按照一定的规则来完成某项活动。还有，这一阶段的幼儿喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。

ppt5：根据上述分析，我将本节教育活动的目标定制为以下3点：1、（只是目标）初步探索磁铁的特性，发现磁铁能吸铁。2、（能力目标）鼓励幼儿积极参与探索活动，学习记录。3、（情感目标）激发幼儿的求知欲望，在操作过程中体验成功的快乐。

ppt6：本节活动我做了充足的物质准备和精神准备。在操作材料上，我为幼儿提供了10余种操作材料，而且每位幼儿的操作材料都有不同。活动重点是让幼儿在探索活动中发现磁铁能吸铁。活动难点是让幼儿学习记录。

ppt7：《纲要》中指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此，本节活动中我用的教法有： 情景表演法、实物演示法、小组合作法。学法有：动手操作法、总结记录法、主动参与法。

ppt8：根据中班幼儿具体形象思维为主的年龄特点，我在导入环节创设了一个生动、形象的情景，当可怜的小花猫向孩子们寻求帮助的时候，孩子们的同情心被调动了起来，大家都愿意帮助它，一下子就拉近了孩子们和我的距离，消除了我们之间的陌生感，因为我们从来就没有接触过，彼此都是陌生的。在接下来发现问题的环节上，我用了一个水中取物的小实验来引出磁铁。孩子们帮助小花猫的热情高涨，通过几种小工具的对比，发现了磁铁能比较快的去处曲别针，因为磁铁是吸住它取出来的。那磁铁还能吸住什么？这样一个问题就自然而然的产生了。在操作实验环节，我充分尊重孩子们的想法，让孩子先猜想，集体交流猜想结果。那到底我们的猜想正确与否呢？孩子们急于求证，我放手让孩子去操作，去发现。大家可以看到，孩子们的兴趣非常浓厚。在记录环节上，我没有出示传统的记录表，没人一份，让孩子们去画对勾，画差号。而是让孩子们分小组用实物粘贴记录，每一组提供一种记录表，培养孩子们的合作意识，共同完成，用实物粘贴记录，既方便幼儿的知识总结，也有利于幼儿的检查纠错。在活动中，就有孩子把扣子粘在了能吸住的那一行，组内的一位幼儿就及时的帮他纠正过来，摘下扣子，粘到了不能吸得那一行。在记录表展示、交流的环节上，让每组选派一名代表，对本组的记录表和探究过程进行描述，并根据幼儿合作的情况，给予精神奖励。在幼儿的操作过程中我就发现，有的幼儿把钥匙粘到了能吸的一行，而有的幼儿则把钥匙粘到了不能吸得一行，我当时也一时没弄明白，是孩子粘错了，还是有的钥匙真的能吸住，我并没有急于去解决这个问题，而是把它放到了最后的总结阶段，让孩子来说为什么?最后发现，有的钥匙是用铁做成的所以能吸，有的钥匙是铜的，铝的，所以不能吸。这个是我没有想到。通过孩子的猜想、实验，最后孩子们自己总结出，磁铁能吸铁的特性。在活动最后，我又提出一个问题，如果在磁铁和铁制品中间隔上木板或纸板，磁铁还能吸住铁制品吗？带着这样一个问题，孩子们到角区初步探索，在第二个集体教育活动中，我将带领孩子们一起探索磁铁磁性的大小和磁铁与铁制品之间的距离远近的关系。整节教育活动在快乐、轻松地氛围中得到了延伸。

ppt9：在教学过程中，我可能还存在许多的不足，请各位专家老师多多批评指正，谢谢！

通过引导幼儿积极参加小组讨论、

探索等方式，培养幼儿合作学习

的意识和能力，学习用多种方

式表现、交流、分享探索的

过程和结果。 　

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