教学设计与反思

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教学设计与反思

小班音乐欣赏《爱我你就抱抱我》

一、设计意图：

幼儿由于刚刚进入幼儿园，平常生活所处环境发生了改变，由于环境陌生或对爸妈依赖等原因，在情绪上往往难以很快进入幼儿园，而在《爱我你就抱抱我》音乐中，表达出了浓浓的爱的情感，通过《爱我你就抱抱我》的音乐欣赏及歌曲中的动作表现，引导让幼儿在玩、乐中去体验幼儿园生活的快乐与美好。

二、活动目标：

1、初步熟悉歌曲中的旋律

2、通过观看歌曲视频中表演老师的“亲”、“抱”“夸”的动作，让幼儿能够感觉到他们与自己爸爸、妈妈及老师对自己的爱，由此引导幼儿更容易与老师进行交流，在情感上更容易与老师形成融洽的氛围，从而能够每天快乐的在幼儿园生活和学习。

三、活动准备：

1、音乐视频《爱我你就抱抱我》

2、自创并编排视频中“亲”、“抱”“夸”的动作

四、活动重点：

与老师随音乐节拍做出“亲”、“抱”“夸”的动作

五、活动过程：

1、导入

完整播放《爱我你就抱抱我》并让幼儿欣赏音乐

2、展开部分

（1）老师：今天爸爸妈妈在送你们上学的时候，有没有抱抱你们？我们跟随音乐一起来学一学抱抱的动作好不好？（与音乐一起伴随音乐节拍“爱我你就抱抱我”做出抱抱动作）

（2）老师：今天爸爸妈妈在送你们上学的时候，有没有亲亲你们？爸爸妈妈是怎么亲你们的？亲的哪里？让我们用小手代替我们的小脸来学一学亲亲的动作好不好？（伴随音乐节拍“爱我你就亲亲我”举起自己的手并做出嘟嘴的动作，在手背上轻轻点一点。）

（3）老师：宝宝们，我们今天在幼儿园里面表现这么好，回去之后爸爸妈妈会不会夸夸你们说：“宝宝你今天真棒”、“宝宝真乖”（在问话的同时做出“夸夸”的动作，并引导孩子们一起做出“夸”动作。）

完整欣赏音乐，并伴随音乐节拍引导幼儿一起做出“亲”、“抱”“夸”的动作。

老师与幼儿进行互动：

在幼儿能初步熟练的做出“亲”、“抱”“夸”动作后，与幼儿进行互动。

老师：让我们也像歌曲里唱的那样，对爸爸妈妈说一说好不好？

老师清唱，并引导幼儿一起做出抱、亲、夸的动作。

活动反思

每当幼儿入园季，看到幼儿在爸爸妈妈的陪伴下仍迟迟进入不到幼儿园，感触颇深，因此，幼儿难以入园的这种现象引起了我的深思，究其原因，通过认真分析，主要有以下这些原因：

一、生活环境的改变所致

幼儿从出生到进入幼儿园这段时间内，是和爸爸妈妈生活在一起，在家庭的生活环境下，和外界环境接触的很少，在进入幼儿园后，由于日常生活所处环境发生了改变，幼儿存在些许畏惧心理，很难适应这种陌生、人多的环境，因此，生活环境的改变,导致幼儿在思想上不愿离开熟悉的环境而进入到陌生的环境。

二、依赖的情绪所致

幼儿在家庭生活环境中，爸爸妈妈或爷爷奶奶、外公外婆对幼儿无微不至的关爱，使幼儿产生了依赖心理，离开家庭生活环境而进入到幼儿园，在爸爸妈妈送幼儿进入到幼儿园后，往往就会离开幼儿园，离开幼儿，在这种情况下，幼儿在心理上感觉缺失了自己日常依赖的条件，往往在行动上会表现的不安，这也是为什么许多幼儿在爸爸妈妈的陪伴下进入幼儿园，而当爸妈离开时会嚎啕大哭、依依不舍不愿离开父母，不愿进入幼儿园的原因。

针对以上原因，作为幼儿教师，要主动并且有计划的对幼儿进行引导和教育。

首先，让幼儿要尽快熟悉幼儿园的生活环境，并且让他们感到幼儿园生活无拘无束，在幼儿园的生活中充满着乐趣，并且能够获得更多的快乐，让幼儿边玩边学，寓教于乐，在教学过程中，注重发现培养幼儿的兴趣和爱好，因此针对刚刚进入幼儿园小班的幼儿在教学的过程中，要多多开展幼儿喜闻乐见的图片、动画、音乐、故事等容易引起他们感觉有趣的内容，采用多种多样的教学手段对幼儿进行教育，让幼儿对幼儿园的生活有认同感，减少幼儿对幼儿园环境的陌生感。

其次，针对幼儿对其爸爸妈妈或对其他亲人的依赖心理，在幼儿园的生活中，教师要逐步教育、引导幼儿通过开展丰富多彩的幼儿游戏、活动，使幼儿逐渐融入幼儿园的大家庭中，通过老师的关爱，开展丰富多彩的游戏、活动，使幼儿之间相互熟悉，让他们一起游戏、一起玩耍，一起分享快乐，这样给他们创建融洽、和谐、快乐的氛围，以减少幼儿对其父母、家庭的依赖情绪。

总之，我将在幼儿教育中，通过多分析、找原因，采用多种教学方法和手段，做好自己的本职工作。

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