研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

胡某某

教龄

1





学校

商南县十里坪镇九年制学校

任教年级学科

八年级



教学设计方案改进说明

教学设计提升稿对教学设计初稿的改进优化之处。

创造课堂学习情境的实效性，学习情境具有科学性、合理性。合理，有其实在的含义。有效的课堂教学情境应当使学生身心愉悦且能为之入迷，学生在课堂教学过程中应表现得精神焕发，充满乐趣。教师在教学过程中构建生动而精彩的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生全身心地投入到学习活动中；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在课堂教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性、创造性。因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要的“真”情境。





教学设计最终稿对教学设计提升稿的改进优化之处。

教师在课堂教学中，应根据课堂知识情节，适当创设一定的道德情境和生活情境，让学生在想象的情感中体验，经历情感的冲突，情感的激荡和情感的升华。一个人的思想品德的提高是一个无止境的认识世界。特别是道德行为习惯的培养不是一朝一夕的，需要一个长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的循序过程。它遇到好的环境，可以向好的方向发展，否则会退到原来的状况，甚至相反。所以课程在教学内容上应接近生活，贴近社会，以学生自身生活为出发点，通过课堂上构建一个活动，来模拟生活真实情境，让学生在活动中体验、感悟，使学生的品格得到培养，情操得到陶冶，素养得到提高。因此，我们要以学生的生活实践为基础，科学地设计教学内容和选择他们感兴趣的教学内容，当然，还需注意的是，实践活动的安排要面向全体学生，要求每个学生都参与。无论是搜集材料、制作、还是考察，教师都要有布置、有展览、有表扬，充分调动学生的参与积极性。要把时间还给学生，要把空间留给学生，要把课堂真正的还给学生。



课堂教学反思



通过本节课的学习，及时鼓励学生结合解题后的反思，提出问题，既能充分发挥学生的主体性，又能构成师生互动、生生互动的教学情境，还能培养学生的不断探索的精神，从而使学生的创新意识得到保护和培养。这无疑对学生“心态的开放，主体的凸现，个性的张某某”是十分有益的。透过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题潜质。思维的深刻性表此刻透过表面现象和外部联系提示事物的本质特征，进而深入地思考问题，解完题后经常透过反思题目的特征，加深对题目本质的领悟，从而获得一系列的思维成果，积累属于个人的知识组块，有助于培养思维的深刻性，从而促进知识的正迁移。教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，明白、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务潜质要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的用心性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为感染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。



听评课老师的评价意见



课堂教学知识点明确，条理清晰，板书大方，教师能注重及时归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

教师语言表述能力极强，注重启发、拓展。教师的基本功非常扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。教师在一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对知识的认识逐步深入，效果较好。





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