《夜宿山寺》教学设计

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教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：《夜宿山寺》



姓名：

田某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《夜宿山寺》是唐代诗人李白的 一首记游写景的诗歌，诗人用平易的语言，和自己独有的绝妙的想象，表达出了诗人夜晚留宿在山上的寺庙里身临高处的感受。全诗虽然只有20个字，但足以令读者身临其境。在教学此诗的过程中，教师要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景中去，切身体会诗人的感受。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



会认“宿”、“寺”等6个生字，会写“危”、“敢”、“惊”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。

体会诗歌意境、诗人的感受，理解诗歌的大概意思并能用自己的话说出来。



学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



经过一年级一年的学习，二年级的学生已经掌握了生字拼读的方法和识记了一定的生字。对于陌生的生字，自己也能够运用一年级教授的拼读方法拼读出来。但二年级的学生学习到的知识毕竟有限，如在读句子的时候停顿处可能做得不够好，诗歌的节奏还没有形成诵读的意思，语感方面还比较欠缺。同时，对于刚上二年级不久的学生来说，注意力集中的时间有限。因此，本堂课将通过多种形式的朗读诗歌来增强学生的语言和对诗歌节奏的把握，并读出相应的感情。通过各种形式的教学活动，充分调动学生学习的积极性和集中他们的注意力。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



《夜宿山寺》教学设计

一、谈话导入：

1 、唐朝有一位诗仙，叫李白，你能背出他写过的诗歌吗？

《静夜思》《赠汪伦》 （背出节奏、韵律、悦耳动听）→定基调

李白有两个爱好：写诗、旅游，李白每到一处就写一首诗。这天，他到了一座山，晚上住到了山上的寺庙里，并写了一首诗。也就是我们今天要学习的诗《夜宿山寺》，（强调“宿、寺”的读音）读课题，说题目意思（提示时间、地点）

副板书：组词 （诗歌语言精简凝练，一个字有时就是一个词）

二、朗读诗歌

抽读：①读准字音 ②字音、节奏 →直接出示节奏图

小组赛读：字音准、节奏、感情

三、认识生字

出示生字图片：①小老师领读 ②齐某某 ③抽读（打乱顺序）

出示生字去掉拼音：①抽读 ②谁能选取1个词组词 ③谁能从剩下的5个字中选2个字组词 ④给剩下的3个字组词

让我们一起把生字送进诗歌，读准诗歌，并读出诗歌的节奏

四、品诗悟诗

1.听录音朗读（提要求：听停顿、节奏、想象画面）

2.出示诗歌，学生模仿录音朗读，读好停顿，读出节奏，边读边想象画面

3.这首诗写的是哪里？（山寺）换成诗歌第一行的一个字也可以叫“楼”，楼有什么特点？高，这首诗歌告诉我们这楼很高！

4.楼有多高呢？高百尺（1尺=0.33米）百尺=33米，相当于十几层楼那么高，相当于我们学校教学楼三倍那么高（引出夸张）（板书：夸张）

5.所以诗人站在这座高楼上想象着：手可摘星辰（用我们现在的话说就是.....）

李白是浪漫主义诗人，特别擅长想象，想象是诗歌的灵魂。（板书：想象）

6.他站在这座楼上继续想象着：不敢高声语，恐惊天上人。

7.再读出感情。

8.抽生填空理解诗歌意思

9.出示图片，根据图片背诵诗歌。

五、指导书写：

敢

提示：左右结构的字容易分家，要相互穿插



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话导入

学生背诵李白的诗歌，如《静夜思》《赠汪伦》等。

激发学生学习的兴趣，奠定本节课学习的感情基调。





朗读诗歌

学生自读诗歌，读准字音，读出节奏，读出感情。

读诗歌先读出准字音，在字音准确的基础上读出节奏，节奏读好了再读出感情，一步步前进。





出示“我会认”生字

①小老师领读 ②齐某某 ③抽读（打乱顺序）

出示生字去掉拼音：①抽读 ②谁能选取1个词组词 ③谁能从剩下的5个字中选2个字组词 ④给剩下的3个字组词

循序渐渐地认识生字，符合二年级学的认知规律。有利于巩固学生的识字。





指导书写

先抽学生说书写需要提示的地方：左右结构的字一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。

要让学生养成观察字的习惯：观察字的结构以及在田字格中的位置等。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



：书写正确 大小均匀（） ：比例规范 顿笔明显（）

：用笔有变化 书写美观（）



七、教学课件（本节课的教学课件）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。









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