教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：《巨人的花园》



姓名：

田某某

工作单位：

***



学科年级：

四年级

教材版本：

人民教育出版社



一、教学内容分析





这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，通过对比的方法展开故事情节，揭示道理。讲的是巨人看到孩子们在花园里玩耍很生气，于是他就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，花园里一片荒凉，四季如冬。一天孩子们从墙外爬进来，花园里立刻生气勃勃，草翠花开，春意盎然。但巨人又生气了，将孩子赶了出去，唯独一个男孩还在园地。在男孩的启发下，巨人幡然醒悟，随即拆除了围墙，花园又变成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子中间，感到无比的幸福。通过学习这篇童话，学生能够明白快乐要和大家一起分享才是真正的快乐。

通过学习这篇文章，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。



二、教学目标



1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成某某、鲜果飘香、草翠花开、雪花飞舞、火辣辣”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。



三、学习者特征分析



这是本组的第一篇课文，在指导学生阅读学习之前我先让学生预习了本课，解决了生字的读音，解决学生在阅读上的障碍；并搜集了关于描写春夏秋冬的四字成语在课上交流，上课伊始，引导学生回顾了已经阅读过的童话故事。

教学时，先让学生独立阅读，运用已经获得的方法学习生字、理解词语，了解课文的基本内容。在学生阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化以及花园情景的变化感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、放映有关童话的图片

二、检查生字、纠错

积极地猜童话名称

通过开火车、齐某某、自读以及点名读的方式学习生字词语。

学生通过阅读说说本文讲了哪两个时候的花园。

激发学生兴趣，引出课题

检查学生的预习情况，纠正强调易某某、写错的生字词语。同时，学生对课文也有了基本了解。





三、引导学生理清内容

1.学生思考这是一座怎样的花园？找出文中的句子。并想一想孩子们在这样的花园里玩耍是怎样的心情。

2.学生通过听范读、自读读出花园的美丽与孩子们的开心。

3.学生分享自己搜集的与春夏秋冬有关的四字成语。

4.学生再次读文后找出巨人回来后花园的样子并在小组内交流讨论花园变样的原因。

5.学生代入巨人的角色读巨人训斥孩子们的话，读出巨人的生气，体会巨人的冷酷、任性。

这一环节学生知道了巨人回来前、回来后花园的不同景象、孩子们的不同心情，能在情景之中体会巨人的任性与残酷。

小组交流讨论搜集的词语以及表演巨人训斥孩子的话，锻炼了学生的表达能力。





四、引导深入学习，体会情感



学生思考：巨人的一堵墙除了将孩子们拒之墙外，还将什么拒之墙外（春天、温暖、友谊等）

想一想巨人为什么不愿意与孩子们分享花园的美？

小组交流讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么含义。

分析本文用了什么写作手法。

小组内交流讨论学习本文后的体会，全班发言总结。

发挥学生的想象能力与口语表达能力。

通过回顾全文学生能知道本文用了对比的写作手法；同时能从对比中得出：快乐需要分享的道理。



五、教学策略选择





引导（教师引导学生去发现问题、解决问题）

演示法（PPT的播放以及音频）

讨论法（学生分成小组交流讨论，合作学习）

示范法(学生示范巨人的生气更加深入地体会巨人的冷酷与自私)



六、教学评价设计





在教育云上对学生进行了分组，每当组员或者小组表现突出时就会奖励一朵或者两朵小红花，每周结束都会根据红花数量进行奖励。



七、教学课件







八、板书设计





有孩子时 春意盎然 草翠花开

赶走孩子后 雪花飞舞 寒风刺骨



九、教学反思





课堂教学是动态的，生动的，但由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读的不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园情景变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读的不够透，不够深刻。另外内容的衔接也不够紧凑。此外教育机智发挥不到位，对于学生的问题处理的不太妥当，这些都是急需改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心的请教有经验的教师指点迷津，借鉴好的教学经验，通过自身的努力与实践不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。





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