*** 李某某 我的教育故事

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同孩子的心弦对准音调

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李某某

同孩子的心弦对准音调

苏霍姆林斯基说过：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我

印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

我深有同感。我班上有一个男生，他经常不洗脸，原本黑黑的脸就更让人感觉他脏兮兮的。不注意个人卫生的他，座位周围的卫生可想而知。桌面上的用具乱七八糟，地面也狼藉一片，简直就没有下脚的地方。这些情景在他眼里不足为奇，可我真是看不过去！

他不仅卫生习惯和我们班不合拍，还有一些行为习惯也与我们不和谐。走路歪歪斜斜，经常与前面的同学相距很远，整个队伍被他弄得四分五裂，在老师的提醒之下，后面的同学不得不和他一起跑步前进；上课时，不能端端正正地坐着，不是歪着就是趴着，不举手发言，想什么时候说就什么时候说；写作业时，习惯好的同学专心致志，而他不是找不着本，就是找不着铅笔，忙得不可开交．．．．．．一个毛病不少的孩子，一个懒散、习惯较差的孩子，总是忍不住要提醒他，而苦口婆心的提醒之后，满不在乎的他又会犯重复性的错误。

　　这可不是一般好管教的孩子，孩子没有意识到坏习惯给他带来的危害，即使意识到了，他也约束不了自己的行为。我必须在这样的孩子身上花点心思。

一、雪中送碳，小事见真情

爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗．．．．．．而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。如果用心去爱所教的每一位孩子，这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？我坚信，对这样的学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”，什么样的教育不能奏效呢？于是，在学习、生活中，我格外关注他，处处留心他在班中发生的事情。

有一天中午打饭，毛毛躁躁的他又把别人的饭菜弄翻了，撒了一地的菜，而这一盒菜正好撒在学生打饭的必经之路上。他知道自己又闯祸了，赶紧用手去抓那些饭菜，抓在手里的饭菜却不知扔到哪里去。周围的同学只顾自己忙自己的，谁也没有意识到此时的他最需要同学的帮助。正在吃饭的我，放下餐具，不作声地递给他一个餐盘，让他把地上的饭菜放到餐盘里，然后和他一起收拾。最后，我又递给他几张餐巾纸，和他一起把满是菜汤的地擦干净。全部收拾完后，他并不像以往那样急着打饭，而是真诚地对我说了声：“谢谢!”简简单单的两个字，蕴含着对老师无比感激的心情；简简单单的两个字，体现出老师对这个个别学生的关心，这种关心看似微不足道，但在经常犯错的学生眼里却举足轻重。这件事发生之后，他每次打饭的时候都小心翼翼的，毛毛躁躁的身影不见了。

看到他的变化，我更加深刻的感受到没有爱，就没有教育。没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。有了爱心，教育方法就显得处处灵验。

二、捕捉闪光点，树立良好形象

“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，像这个男生行为习惯再差，他也有自己的优点，及时捕捉他的闪光点进行因势利导，使他产生积极的情感，从而以点带面促使他全面进步。而他的优点相当突出，可以说他的这个优点在班里无人能比。那就是每天放学时，他总会主动整理班中的垃圾袋。整理一次垃圾袋很容易，整理一个星期也很容易，难得可贵的是他已经坚持了一个学期，即使是他崴脚了，行动不便也不会忘记。我被他的举动感动了，我觉得他太了不起了！而他的这个举动并没有引起其他学生的注意。因此，为了帮助他树立他在同学们当中的良好形象，增强他的自信心，我利用班会时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的主动性、积极性。

“亲其师，信其道”我坚信着。在我工作笔记上面我写下苏霍姆林斯基这句话：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，因材施教。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”对待孩子，孩子回报我们的也将是满满的爱；只要我们正确的看待孩子的优点，每个孩子的优点都会放大，优点放大的同时，它的缺点也会变得渺小，最终消失。

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