9《 从百草园到三味书屋》（1）

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从百草园到三味书屋鲁 迅1.了解与课文相关的文学常识。整体感知课文，理清文章

思路，把握文章线索。

2.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，入情入景

的写法。

3.体会作者在百草园的生活乐趣，尝试表达自

己的生活经历和体验。学习目标东京***毕业照从日本回国后中年鲁迅作者介绍 鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人。原名周某某，字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。 1926年，鲁迅被反动当局列入通缉的北平文教界五

十人名单。因难以公开同反动势力进行斗争，鲁迅被迫应

厦门大学的邀请而离开北京。到达厦门大学时正值暑假，

还没有正式开课，鲁迅得闲回忆起少年时的往事，因而写

下此文。

背景资料 《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，原名《旧事重提》。收录了鲁某某1926年创作的10篇回忆性散文。散文集揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在黑暗的旧中国中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

知识链接

确凿 菜畦 攒 桑椹

蟋蟀 脑髓 博学

蝉蜕 缠络 竹筛záo qí cuán shèn shuài suXXXXX bó tuì luò shXXXXXi 一、读一读二、记一记人迹罕至： 拥 肿：鉴 赏： 人声鼎沸： 博 学： 机 关： 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。文中形容何首乌块根的粗大。 鉴定和欣赏。 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。学问广博精深。文中是秘密的意思。 自读朗读点击以下图标即可播放 1.本文属于何种文体？整体感知 散文（或：回忆性散文）。 2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是

作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语

把它们联系在一起，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读

书的成长过程。 3.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。 第一部分(1～8)：回忆百草园的有趣生活。

第一层(1)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

第二层(2)：写百草园充满无限乐趣。

第三层(3～6)：写长妈妈讲”美女蛇”的故事及“我”的感慨。

第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分(9～24)：回忆在三味书屋读书的经历。

第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。

第二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

第三层(12～16)：写不准提课外的问题。

第四层(17～20)：写不准去后园玩。

第五层(21～24)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿 作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园正门和内部图：百草园中的菜畦：皂荚树及皂荚：紫红的桑椹：百草园鸣蝉：覆盆子：木某某：何首乌：?百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑某某的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。

2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑某某、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石某某，

高大的皂荚树，紫红的桑某某；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的

黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草

间直窜向云霄里去了。

整体部分从“菜畦、皂荚树、桑某某”

到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”

局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”

到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 2.作者为什么要插入美女蛇的故事? 既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园的情趣。联系上下文可知，这也与本文的写作思路相吻合：先写百草园的故事传说，再写百草园的游戏活动。从眼前到久远，从现实到传说，从人间到神圣，绘声绘色、活灵活现。 3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？ 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。

运用的动词有：扫、支、撒、系、牵、拉、罩。

这些动词准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境。同时也从捕鸟活动中表现出“我”捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及从中感受到的无穷乐趣。作者不点乐园，却乐在其中。 4.文章从哪些方面表现了百草园是“我”的乐园？ 优美的景物——乐某某；“美女蛇”的故事——乐某某；雪地捕鸟——乐事。品味赏析 1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？ 不矛盾。

“似乎”是对这种断定有些踌躇，但是有点是肯定的：百草园里有野草；“确凿”是断定其中没有别的什么东西。因为在成人眼里，百草园就是野草丛生的园子，而对于儿时的“我”来说却是乐园。说明了孩子的天真无邪以及对自然的喜爱。 2.从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句? 这一句运用了拟人的修辞手法，赋予油蛉、蟋蟀以人的动作行为。“低唱”“弹琴”，生动地描写了它们声音的特色，也表现出“我”对这些昆虫的喜爱之情。 3.“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”一句运 用了什么写作手法?有什么作用？ 运用了欲扬先抑的写作手法。先写“无味”，再写下雪带来的乐趣，这样就把儿童爱玩的心理表现出来了。 小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

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