Unit3 Weather教学设计

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教学设计



课题名称：PEP小学英语四年级下册第三单元Unit3Weather

Part B Let’s learn & Let’s play



姓名：

秦某某

工作单位：

***



学科年级：

英语四年级下册

教材版本：

PEP小学英语



一、课程标准要求



根据英语课程标准的要求，义务教育阶段英语英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运动能力的发展又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略及文化意识等方面的整体发展为基础



二、教材编写意图分析



本单元的话题围绕 weather 展开，从而引出关于天气的单某某，如cool，warm，hot and cold。而且还要引出新知，询问天气的句型：what's the weather like? It's...及句型It's cool/cold/...述天气。

本单元的话题与学生的生活实际息息相关，这也赋予了学习内容以生活的意义，同时也更能激发学生学习英语的动机并用英语进行交。

本课时是本单元的第五课时。本课属于单某某新授课。主要呈现5个关于天气的新单某某rainy, snowy, windy, sunny, cloudy，及句型What’s the weather like in …? It’s …希望通过本课的学习，可以进一步丰富学生的英语语言知识并提高他们的语言实践能力，在真实，具体的情景中运用所学的语言。



三、学情分析



四年级的学生已经具有了一定的拼读能力和书写能力，但是该年龄段的学生注意力不够集中，好奇心强，喜欢游戏等有趣味性的东西。因此本单元的教学策略是教学方式多样化，期间贯穿游戏，增强师生间、生生间的互动，以此提高学生的学习兴趣。



四、教学目标



教学目标

1. 能听、说、认读单某某rainy, snowy, windy, sunny, cloudy。

2. 能熟练运用句型What’s the weather like in …? It’s …来询问并回答某地的天气情况。

教学重难点

1. 重点：能听、说、认读本课时核心词汇。

2. 难点：能运用上述核心句型对某地的天气状况进行交流。



五、教学流程与策略的简要说明





多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



A．Warm-up

Watch a shot video about weather report.

2. Listen and guess. Play three different kinds of sounds, let the students guess “What’s the weather like?”

学生用“It’s …”句型回答

以此让学生对本课将要学习的内容有大致的了解，同时对Part A所学内容进行复习巩固。



B．Lead in

Do you know the weather signs?

学生以小组形式逐个回答问题，并将回答的单某某用课件和简笔画显示

通过呈现天气图标，自然导入本课时核心词汇



（二）呈现新课（Presentation）

A．Listen and imitate听音，仿读

Present the key words: rainy, snowy, windy, sunny, cloudy. Meanwhile, present the spelling and the sentences.

Practice the words. Listen to the radio and try to imitate.

B．Read aloud看视频，跟读词汇和小对话。

Watch the video and read the sentences correctly.

C．Role play角色扮演

Try to act the dialogue out in pairs!

D．Let’s play

Watch the video carefully and read after it.

（三）趣味操练（Practice）

A．Match 连线

Match the words with relevant pictures.

B．Pair work

同桌两人自由选取Let’s play部分两张卡片，运用本课时核心词汇及句型，就当地的天气情况进行交流吧！可适当扩充对话哟！



学生按发音说相应的字母拼读单某某，并将拼出的单某某写在黑板上，反复拼读单某某。

学生分角色表演对话。

学生踊跃发言、连线

学生以两人为单位表演对话



帮助学生养成良好的背诵单某某、记忆单某某的习惯。

纠正并强化学生的正确语音、语调。

此部分和上述Listen and imitate及Read aloud活动共同检测目标1的达成情况。

此项活动用于检测目标2的达成情况



教师一次出示两到三个单某某，要求学生以小组为单位快速造句。

学生以小组为单位快速造句

帮助学生将学过的知识活学活用，进行归纳总结。



七、教学评价设计



在黑板上以小组为单位建立量化分数表，对学生参与课堂活动及时计分评价。



八XXXXX、板书设计



Unit3 Weather

B Let’s learn & Let’s play

rainy, snowy, windy, sunny, cloudy

What’s the weather like in …?

It’s …



九、实践反思

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边某某，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 ? ?

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。?





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