教学设计

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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”

知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对于西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。

过程与方法：识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取相关历史信息。

情感态度与价值观：学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。

重点：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理

难点：理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义

新课讲授:

导入：利用ＰＰＴ播放《丝绸之路》视频，提问学生视频中提到的一个人物和一条道路，学生回答张骞与丝绸之路，那么二者有什么样的联系呢，通过这一节课的学习一起来了解一下。

张骞出使西域

PPT展示学习目标，找学生朗读

对应学习目标教师利用PPT提出问题，学生根据问题预习本课

1、西域的地理范围？

2、张骞两次出使西域的时间、目的、作用分别是什么？

3、历史上著名的丝绸之路有几条？其路线分别是什么？

4、西汉政府设置的管辖西域的官职是什么？其设置有何作用？

5、西汉明帝时派往西域的使者是谁？

提问西域的地理范围，学生回答,教师利用PPT展示地图，让学生观察西域的范围

利用PPT展示材料与图片：当时没有人去过西域，传说西行之路上有寸草不生的漫漫黄沙，还有烈火熊熊的火焰山，日落后昆仑山上还有长着豹尾的食人怪兽。——译自《山海经》

分析西域的情况：荒凉、广阔、危险、神秘。那么张骞为什么要出使西域呢？

学生表演历史剧《张骞出使西域》学生带着问题观看历史剧：

张骞几次出使西域，有何作用

张骞第一次出使西域的目的是什么？

利用PPT展示张骞两次出使西域的时间、目的、作用的表格学生回答，带领学生识读张骞第一次出使西域的路线

张骞一行13年，最终回到了阔别已久的长安，那么张骞回到长安面见汉武帝又是怎样一番场景呢？PPT观看视频并思考：张骞的哪些精神值得我们学习？

过渡：自张骞以后有许多人西出阳关又东归故里，终于踏出了辉炳史册2000多年的丝绸之路。

丝绸之路

教师提问丝绸之路的路线学生回答

教师利用PPT展示丝绸之路的路线并解读，丝绸之路由长安出发穿过河西走廊经西域运往中亚、西亚在转运到更远的欧洲。

在这条路上来来往往的有许多的使者、商人、学者、僧侣。你能想象到的每一个职业都能在这里找到。

时光隧道，回到汉朝：

把班级的学生分为两部分，一部分假设是长安商队，一部分是西域商队

讨论问题：1、长安商队:你正带领着一支驼队去西域，准备带点什么货品呢？

2、西域商队:你正从西域去长安，沿途你会带些什么去长安？

学生讨论后回答教师利用ＰＰＴ总结

提问：丝绸之路的开通有什么历史意义

通过预习大家知道除了路上丝绸之路之路还有海上丝绸之路，学生回答海上丝绸之路的路线。

这条丝绸之路在中国历史上几经兴盛又几经衰落在今天它又重新焕发了生机与活力，请学生举出一个例子——一带一路

ＰＰＴ展示一带一路的路线，让学生了解与古代的丝绸之路大体相同，播放一带一路的视屏，让学生了解无论是古代的丝绸之路还是今天的一带一路都是一条经济之路、文化之路、友谊之路

过渡：那么如何保证丝绸之路的畅通呢？下面我们来学习本课的第三部分对西域的管理

对西域的管理

ＰＰＴ展示秦朝疆域图与西汉疆域图让学生说出西汉多出了哪一部分，学生回答西域，提问：1、西汉如何管理的西域？2、西域都护的设置有何历史意义？3、东汉明帝时派遣哪位人物出使西域？

小结：利用板书总结本课

四、教学反思：本课的三个部分之间是存在内在联系的，教师要明确丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。针对七年级的学情教师设计了课堂活动及视频，让课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，同时又注重对学生的爱国主义教育，学习张骞的坚忍不拔，矢志不渝的爱国主义精神。

五、板书设计

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

张 促使丝绸之路的开辟

骞

通 加强对西北地区的管理：西域都护的设置

西

域

促进汉与西域各族的友好关系

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