一年级语文四季教学设计

以下为《一年级语文四季教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一年级语文《四季》教学设计

一、教材解读

????《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

?二、学情分析

????一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

?三、教学目标

1．认识11个生字，会写4个字。会写“NZ”“乙”两种笔画，认识“囗”“禾”“月”“雨”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

四、教学重难点

?重点：识字和练习朗读。

?难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

?五、教学过程

?（一）导入新课

1．（板书：四季）小朋友们，你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节呢？为什么？

2．（出示课文中的四幅图）你们看，老师把四季美丽的景色画到了画里，你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗？你是怎么看出来的呢？

3．是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。（引出课文内容）

?（二）感知课文，随文识字

1．播放课本配套的多媒体课件，边看动画边听朗读。

2．听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢？赶快翻开课文，开始朗读吧。不要忘了，用你手中的笔，把找出来的生字圈一圈，借助拼音读准确，把课文读流利、读通顺！

3．卡片认读生字词。（多种形式，如指名读、小老师带读、开火车、齐某某。）

?（1）读准字音。

?（2）说说你在哪里见过这个字，可以怎么记住它？

?（3）相机教学偏旁“囗”“禾”“月”“雨”。

?（4）你知道它的朋友有哪些？

4．（出示四个季节的图片）你最喜欢哪个季节？自主选择喜欢的小节，自由朗读。

5．指名朗读自己喜欢的小节；注意纠正字音。

6．读了课文，你认识了文中的哪些好朋友呢？说一说。如：我认识了春天的草芽和小鸟。出示句式：我认识了（?）季节的（?）和（?）。

7．除了课文当中的好朋友，你还会认识谁呢？出示句式：（?）季节，我还会认识（?）和（???）。

8．你喜欢和他们交朋友吗？既然喜欢，就再来读一读课文吧。

?（三）书写指导

1．刚才我们认识了很多生字朋友，接下来，我们还要认识几个生字宝宝，不但要认识，还要会书写。（出示生字：七、儿、九、无。）

2．你能不能通过观察，找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗？（课件出示，把每个生字的“NZ”“乙”笔画用红色显示出来。）

3．认识笔画“NZ”“乙”。伸出小手跟老师一起写，一边写一边说：“竖弯钩”“横折弯钩”。

4．重点学习生字“七”“九”。

?（1）出示生字“七”“九”。观察每个笔画在田字格中的位置，以及转折角度、运笔的大小。

?（2）师示范写，生书空。

?（3）生描红，临摹练习书写，讲评。（提醒学生折角要写得圆润。）

5．整体练习书写“儿”“无”。

?（四）课堂巩固

?今天这节课上，小朋友们收获了什么呢？让老师来考考你们吧！

1．书空生字“七、儿、九、无”。

2．朗读课文。

3．你最喜欢哪个季节？读一读，背一背。

4．课件出示练习题：连一连

yuán???shì???duì????jiù???shuXXXXX???xià???yè???xuXXXXX???dXXXXXng???dù???qiXXXXX

对?????说?????是?????叶????圆?????夏?????秋????雪????肚????就????冬?

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《一年级语文四季教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。